9月21日，華南師范大學(xué)附屬普寧學(xué)校校長(zhǎng)在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，公開告誡家長(zhǎng)“誰敢說學(xué)校的壞話，就要群起而攻之”。普寧市教育局回應(yīng)稱情況屬實(shí)，已要求該校長(zhǎng)做檢討并向家長(zhǎng)道歉。（9月23日 極目新聞）

現(xiàn)場(chǎng)照片顯示，一張PPT頁(yè)面上要求愛校教育要從家庭做起、從父母做起，“誰敢說學(xué)校的壞話，就要群起而攻之，內(nèi)部問題內(nèi)部解決，絕不允許別人說三道四”。

沒有人透露校長(zhǎng)是如何定義“壞話”的。如果“壞話”是指對(duì)學(xué)校的惡意污蔑與攻擊，學(xué)校澄清真相就行了，必要時(shí)還可以依法維權(quán)，大可不必發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)“群起而攻之”，因?yàn)橛欣聿辉谧於唷Ｈ绻皦脑挕卑伺u(píng)和不滿的聲音，則更沒有必要采取“群起而攻之”的處置方式。托馬斯·杰斐遜說過，只有接受批評(píng)，才能達(dá)到更高的成就。此話閃爍著真知灼見。

現(xiàn)代教育應(yīng)該是開放的、包容的，能夠容納不同的聲音和觀點(diǎn)。然而，在這位校長(zhǎng)的言論中，我們看不到開放與包容，只看到了一種對(duì)異見者的打壓和威脅。這種做法，無疑是對(duì)教育初心的背離。

學(xué)校作為教育的場(chǎng)所，其聲譽(yù)固然重要，但維護(hù)聲譽(yù)的方式絕不應(yīng)該是通過壓制言論來實(shí)現(xiàn)的。相反，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)各界提出寶貴的意見和建議，以便更好地改進(jìn)教育教學(xué)工作。只有這樣，學(xué)校才能在不斷的批評(píng)與自我批評(píng)中成長(zhǎng)進(jìn)步，才能真正贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重與信任。

然而，這位校長(zhǎng)試圖堵住家長(zhǎng)的嘴的做法，有損家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的監(jiān)督權(quán)。家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人和教育者，他們有權(quán)了解學(xué)校的真實(shí)情況，有權(quán)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)提出自己的看法和意見。如果學(xué)校一味地壓制家長(zhǎng)的言論，那么家長(zhǎng)與學(xué)校之間的信任將蕩然無存，教育的效果也將大打折扣。

此外，這位校長(zhǎng)的言論還透露出一種“內(nèi)部問題內(nèi)部解決”的封閉思想。這種思想不僅不利于問題的解決，反而可能導(dǎo)致問題的積累和惡化。學(xué)校作為一個(gè)開放的系統(tǒng)，應(yīng)該與外界保持良好的溝通和互動(dòng)，及時(shí)吸收外界的有益信息和資源，以便更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。如果學(xué)校一味地封閉自己，自我感覺良好，那么就可能無法適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。

對(duì)校長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)，普寧市教育局已經(jīng)要求該校長(zhǎng)做檢討并向家長(zhǎng)道歉。這是必要的，但僅僅停留在道歉層面是不夠的。我們需要更深入地反思這一事件背后的原因和問題，以便從根本上解決問題，確保學(xué)校能夠按照教育的初衷和使命來開展工作。

教育學(xué)生，學(xué)校鼓勵(lì)教師行使批評(píng)教育權(quán)，為何自身卻如此脆弱，受不得“壞話”的委屈？忠言逆耳利于行，學(xué)校應(yīng)理性、正確地對(duì)待“壞話”，將其視為鞭策自身前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

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