近日，蘭州大學(xué)也進(jìn)入了“本研倒掛”的行列，引發(fā)廣泛關(guān)注。所謂“本研倒掛”，是指研究生招生或在校人數(shù)高于本科生的現(xiàn)象，在科研實(shí)力較強(qiáng)、“碩士點(diǎn)”“博士點(diǎn)”多的高校中較為常見。因此有觀點(diǎn)認(rèn)為，“本研倒掛”是高?！盀橄蜓芯啃痛髮W(xué)發(fā)展”的必然選擇，是建設(shè)高水平研究型大學(xué)的重要一步。

誠(chéng)然，在高校評(píng)估中“研本比”曾是評(píng)定研究型大學(xué)的指標(biāo)之一。過去，高校的研究生教育發(fā)展普遍落后于本科生教育，研究生招生與本科生招生數(shù)持平是高校發(fā)展過程中評(píng)判研究能力的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在中國(guó)高等教育發(fā)展的特定時(shí)期，這一判定對(duì)部分高校一定程度上是合理的、符合實(shí)際的。而其相比科研能力、研發(fā)規(guī)模等復(fù)雜標(biāo)準(zhǔn)更為簡(jiǎn)單直觀的特點(diǎn)，也讓其成為廣為人知的研究型大學(xué)判定參考標(biāo)準(zhǔn)。

但近些年來，由于部分用人單位盲目崇拜高學(xué)歷、“唯學(xué)歷論”及高校外延擴(kuò)張等原因驅(qū)動(dòng)，一些學(xué)校的研究生擴(kuò)招偏離了高等教育的內(nèi)涵，造成了所謂的“學(xué)歷貶值”，也讓“本研倒掛”的參考價(jià)值下降。因此，以“研本比”作為研究型大學(xué)的判定標(biāo)準(zhǔn)，既不符合現(xiàn)階段高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，也不利于大學(xué)形成健康有效的人才培養(yǎng)機(jī)制。

一所大學(xué)是否是研究型大學(xué)，首要的衡量標(biāo)準(zhǔn)依然是能否培養(yǎng)出高層次研究人才以及能否產(chǎn)出高質(zhì)量的科研或技術(shù)轉(zhuǎn)化成果。研究生數(shù)量及其與本科生的比例本質(zhì)上只是一種外在形式，一些高校還出現(xiàn)了“重教學(xué)輕研究”的趨勢(shì)：研究生花費(fèi)大量時(shí)間聽課、寫作業(yè)、看論文，實(shí)際動(dòng)手研究的機(jī)會(huì)越來越少，導(dǎo)致學(xué)術(shù)能力與研究能力“瘸腿”。少數(shù)高校甚至無視自身科研與教學(xué)實(shí)際情況，盲目擴(kuò)展招生計(jì)劃，將研究生視作應(yīng)付評(píng)估、謀求更多經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目的籌碼。這對(duì)建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系、培養(yǎng)符合新時(shí)代科研創(chuàng)新需求人才的總體布局是不利的。

因此，建設(shè)研究型大學(xué)必須直指本質(zhì)，以國(guó)家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為導(dǎo)向，提高學(xué)校教育教學(xué)與研究工作的質(zhì)量，完善研究型大學(xué)、科研項(xiàng)目等的評(píng)價(jià)與考核體系，才能有針對(duì)性地培養(yǎng)高層次的研究型、創(chuàng)新型人才，產(chǎn)出高水平的學(xué)術(shù)研究成果。

一方面，抓好研究生教育培養(yǎng)是建設(shè)高質(zhì)量研究型大學(xué)的必經(jīng)之路。相比本科生，經(jīng)歷本科基礎(chǔ)教育與考試篩選的研究生在學(xué)力上確實(shí)具備一定優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，若能通過高效機(jī)制培養(yǎng)研究生形成規(guī)范、創(chuàng)新研究能力，集中資源創(chuàng)造更優(yōu)研究環(huán)境，必將擁有更高的育人和科研效能，也與打造研究型大學(xué)的初衷更相符。

另一方面，參考世界一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高質(zhì)量的本科教育也是構(gòu)建高水平研究型大學(xué)的必要環(huán)節(jié)。一來人才的培養(yǎng)具有連貫性，許多杰出研究者在高中、本科階段就顯現(xiàn)出不俗天賦。提高本科階段的教學(xué)質(zhì)量與科研占比，可能及早發(fā)掘出有才華的研究型人才，縮短培養(yǎng)周期。二來提高本科階段的教育與科研強(qiáng)度，也是為研究生階段打下更好的基礎(chǔ)。忽視本科教育，卻指望從研究生中拔擢人才，無異于建造空中樓閣。因此，建設(shè)研究型大學(xué)必須對(duì)本科教育提高重視。

此外，少數(shù)人受限于觀念，認(rèn)為科研與技術(shù)間涇渭分明，并對(duì)技術(shù)創(chuàng)新缺乏重視，這其實(shí)是阻礙專業(yè)學(xué)位發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是發(fā)展研究型大學(xué)時(shí)必須重視的問題。事實(shí)上，學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)該并重，才能讓科研轉(zhuǎn)化為技術(shù)、技術(shù)造福產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺科研的循環(huán)均衡運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的融合發(fā)展。

所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。在高等教育不斷發(fā)展的今天，“本研倒掛”之于打造研究型大學(xué)的參考價(jià)值不斷消散，能否培養(yǎng)更專業(yè)的研究人才、創(chuàng)造更有價(jià)值的科研產(chǎn)出才是建設(shè)新時(shí)代“大學(xué)”的關(guān)鍵。（作者是中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員）

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