近日，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家在采訪中表示：“今天我們大部分的大學(xué)畢業(yè)生，其實(shí)就相當(dāng)于80年代90年代的中專生、大專生。而今天上的一本其實(shí)就是以前的大專，二本以下就是以前的中專?！贝朔哉撛诰W(wǎng)絡(luò)上引起了不小的爭議，《紅辣椒評論》7月16日一篇文章中指出這樣的比較是“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”，沒什么可比性。對此，筆者對此持有一些不同的見解。

首先，學(xué)歷的本質(zhì)是什么？作用是什么？拋開一些形而上的人文情懷，從最直接的社會價值角度來看，學(xué)歷是社會評價個體價值的最主流“度量”方式，換句通俗的話講，學(xué)歷決定了你值多少錢。

貨幣有通脹通縮，那學(xué)歷自然也有增值貶值，為什么不能夠放在一起比較呢？現(xiàn)在100塊的購買力，不如八九十年代的十塊錢。最直接的比較，現(xiàn)在普通大學(xué)生的競爭力不如以前的中專生的，現(xiàn)在大學(xué)生沒有以前的大學(xué)生值錢了，而這種觀點(diǎn)基本上已經(jīng)是一種默認(rèn)的社會共識。

這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家對于此類敏感話題，在表述上可能有些問題，筆者看來，該經(jīng)濟(jì)學(xué)家想通過這個比較來說明學(xué)歷貶值的現(xiàn)象，而非以此來“迎合”社會焦慮。話雖糙但理不糙，無論是制度不同，環(huán)境不同，社會結(jié)構(gòu)不同，我們都不可否認(rèn)學(xué)歷貶值確實(shí)是社會現(xiàn)狀。

因?yàn)槲覈凝嫶蟮娜丝诨鶖?shù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，就業(yè)崗位的缺乏等一系列問題，不少大學(xué)成了“延緩就業(yè)”的中轉(zhuǎn)站。大學(xué)改名，學(xué)生擴(kuò)招等一系列舉措，導(dǎo)致學(xué)歷貶值是必然的結(jié)果。而大學(xué)的課程培養(yǎng)和教育水平，似乎并不能匹配日新月異的行業(yè)發(fā)展，大學(xué)生們往往在進(jìn)入職場時會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適感與割裂感，從而懷疑大學(xué)的意義。作為高校，應(yīng)該調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，因材施教，因業(yè)施教，讓學(xué)生的理論與技能匹配市場需要。

該經(jīng)濟(jì)學(xué)專家在視頻中還有一句話“學(xué)校擴(kuò)招，大學(xué)改名，蒙蔽了一大批人，好像每個人都覺得自己了不起”。這樣“刺耳”的話語，也提醒了大學(xué)生們要重視如何鍛煉自己的“真功夫”，提升自己的“社會價值”，而不是到畢業(yè)生拿著一紙文書，長嘆自己是孔乙己，脫不下學(xué)歷的長衫。

學(xué)歷貶值的問題討論到最后，往往會發(fā)展到“學(xué)歷無用論”，“讀書已經(jīng)改變不了命運(yùn)”。筆者認(rèn)為，這些言論過于偏頗了，讀書和學(xué)歷依然是這個社會最樸素的公平。不是讀書改變不了命運(yùn)，是改變命運(yùn)的不只是讀書了。通過讀書而改變?nèi)松离m然變窄了，但是通過其他方式改變?nèi)松那酪苍龆嗔恕?/p>

最后，我們必須客觀地看待學(xué)歷貶值，它并不是“洪水猛獸”，它是一種社會現(xiàn)象，是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物。學(xué)歷貶值也說明了，我國有更多的人接受到了高等教育。從宏觀上講，國民文化水平，國民道德素養(yǎng)，都得到了極大提升。從個體上講，學(xué)歷也給了我們更多的選擇，而并非為我們劃定了牢籠，無論什么學(xué)歷，向上攀登的通道一直都在，我們自己應(yīng)該不斷攀登，當(dāng)然，我們也期望這個通道能更“寬”一些。

楊世豪

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