近日，教育部辦公廳印發(fā)關(guān)于推薦義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校的通知，決定在全國(guó)設(shè)立一批義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校，并公示了義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校名單。通知和公示信息發(fā)布后，微信群、微信朋友圈及其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)“教育部最新公立教育改革試點(diǎn)方案，實(shí)驗(yàn)區(qū)將實(shí)行縮短學(xué)制、取消中考”等不實(shí)信息。

對(duì)此，教育部微言教育發(fā)布聲明回應(yīng)稱(chēng)，《教育部辦公廳關(guān)于推薦義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校的通知》明確了義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校的工作任務(wù)，其中并無(wú)縮短學(xué)制、取消中考等內(nèi)容，不要輕易采信非官方渠道的信息。

其實(shí)，早在2021年，就曾有類(lèi)似謠言在網(wǎng)上傳播，教育部和有關(guān)地方教育部門(mén)已第一時(shí)間進(jìn)行辟謠。但是，“縮短學(xué)制，取消中考”這樣的謠傳，每過(guò)一段時(shí)間就會(huì)被網(wǎng)友再傳一次。有人認(rèn)為這表明這一改革建議“深得人心”，應(yīng)該被采納并實(shí)施，而其實(shí)，這不過(guò)是迎合部分網(wǎng)友功利訴求的頭痛醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳的想當(dāng)然“改革”，既無(wú)現(xiàn)實(shí)可行性，又解決不了我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的學(xué)業(yè)內(nèi)卷問(wèn)題。如果不建立多元評(píng)價(jià)體系，拓寬學(xué)生的成才選擇，“縮短學(xué)制，取消中考，都上普高”的改革，只會(huì)進(jìn)一步加劇基礎(chǔ)教育的功利化，以及學(xué)生的內(nèi)卷。

去年年底，一份由幾名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、人口學(xué)者撰寫(xiě)的《中國(guó)教育內(nèi)卷報(bào)告》引發(fā)輿論關(guān)注。該報(bào)告針對(duì)基礎(chǔ)教育內(nèi)卷開(kāi)出的藥方就是縮短學(xué)制、取消中考。報(bào)告稱(chēng)，“中考和高考浪費(fèi)了大量的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生有2年時(shí)間用于復(fù)習(xí)和應(yīng)付中考和高考。建議取消中考和縮短學(xué)制，實(shí)行十年義務(wù)教育。畢竟在擁有互聯(lián)網(wǎng)之后，學(xué)生不必死記硬背很多知識(shí)點(diǎn)，縮短學(xué)制完全可行，取消中考則省下很多原本純粹因?yàn)閺?fù)習(xí)迎考而虛耗的時(shí)間，就可以把基礎(chǔ)教育階段提速2年，16歲就能上大學(xué)，讓絕大多數(shù)年輕人在20歲時(shí)可以完成大學(xué)教育，提早兩年走上工作崗位”。

對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的內(nèi)卷化，我國(guó)社會(huì)是有共識(shí)的。但怎么破解，卻意見(jiàn)不一。事實(shí)上，“縮短學(xué)制、取消中考”的改革建議，早在10多年前，就有學(xué)者、專(zhuān)家，以及人大代表、政協(xié)委員提出，不少人認(rèn)為這一招可以盤(pán)活中國(guó)基礎(chǔ)教育。尤其是取消中考，正中很多有中考分流焦慮家長(zhǎng)的下懷。可是，由于高中辦學(xué)還實(shí)行普職分流，且普通高中發(fā)展還很不均衡，取消中考當(dāng)前根本不具現(xiàn)實(shí)可行性。而就算所有學(xué)生都上普高，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕嗎？

由于在普通高中畢業(yè)后，還面臨高考升學(xué)，如果家長(zhǎng)都希望孩子進(jìn)名校，而不希望孩子接受職業(yè)教育，成為技能人才，那學(xué)生的升學(xué)壓力并不會(huì)減輕，隨之還會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的學(xué)歷內(nèi)卷問(wèn)題?？s短學(xué)制不但起不到“快出人才”之效，還會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量均滿(mǎn)足不了社會(huì)發(fā)展的需要。

我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題，是唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)導(dǎo)致的應(yīng)試化、功利化，有的義務(wù)教育學(xué)校圍繞升學(xué)組織教學(xué)，納入中考的科目教學(xué)應(yīng)試化，未納入中考的科目教學(xué)邊緣化。由于只重視知識(shí)教育，用中考科目教學(xué)擠占美育、體育、勞育的時(shí)間，有的學(xué)校初二就上完初三的課，這給縮短學(xué)制提供了理由，但學(xué)校這樣做，給學(xué)生的義務(wù)教育并不完整。推進(jìn)義務(wù)教育教學(xué)改革，就要破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)，給學(xué)生完整、高質(zhì)量的義務(wù)教育，顯然不能縮短學(xué)制。

當(dāng)前取消中考的建議，是與取消中職一體的，也得到部分家長(zhǎng)的歡迎。然而，我國(guó)存在的普職分流問(wèn)題，根源不是有中職教育，而是沒(méi)有辦好中職教育，不能因中職沒(méi)有辦好而把中職都取消，只發(fā)展普通高中。進(jìn)一步說(shuō)，如果要取消中考，也不能取消中職，而應(yīng)努力發(fā)展融普高課程與中職課程一體的綜合高中，并實(shí)現(xiàn)綜合高中均衡發(fā)展，同時(shí)建立、完善與普通高考平等的職教高考制度。要努力解決職業(yè)教育低人一等、職業(yè)教育質(zhì)量不高的問(wèn)題，這樣才能形成合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，也給學(xué)生提供多元的成才選擇。

因此，推進(jìn)義務(wù)教育教學(xué)改革，應(yīng)聚焦義務(wù)教育學(xué)校的課程建設(shè)，提高所有義務(wù)教育課程教學(xué)質(zhì)量。要讓所有義務(wù)教育學(xué)校擺脫應(yīng)試化、功利化，關(guān)鍵在于必須改革教育評(píng)價(jià)體系，把改革的精力用在這一關(guān)鍵領(lǐng)域。（作者是知名教育學(xué)者）

來(lái)源：羊城晚報(bào)

作者：熊丙奇

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