黨的二十大報告提出“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興”，強調“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”?！艾F(xiàn)代化”意味著從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的歷史過程，而中國式現(xiàn)代化顯示出傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間復雜而緊密的聯(lián)系，這就要求從長時段的歷史角度考察中國式教育現(xiàn)代化。廣東教育底蘊深厚，長期以來是華南地區(qū)的教育中心。長時段的教育發(fā)展史表明，廣東多措并舉推進教育現(xiàn)代化，已取得顯著成就。

匯聚多方力量推進教育現(xiàn)代化

教育現(xiàn)代化必須有可靠的推動力量才能實現(xiàn)。廣東教育現(xiàn)代化的推進，主要是依靠黨和政府的強力領導和企業(yè)家、華僑等民間力量的大力支持。

首先，黨和政府的強力領導。無能的晚清和民國政府無法領導廣東教育走向現(xiàn)代化。新中國成立后，我們黨團結帶領全國人民奮力推進社會主義現(xiàn)代化，我國綜合實力穩(wěn)步提升，目前已成為世界第二大經濟體。在此過程中，中央政府和廣東各級政府堅持教育優(yōu)先發(fā)展，領導廣東教育改革創(chuàng)新，并給廣東教育事業(yè)配置了大量資源，使廣東教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展和歷史性巨變。

其次，企業(yè)家和華僑等民間力量的大力支持。近代以來，廣東民間力量給教育投入了不少資源支持。素有愛國愛鄉(xiāng)傳統(tǒng)的廣東僑胞也熱衷贊助家鄉(xiāng)教育事業(yè)。新中國成立后，當家作主的廣東人民群眾大力支持當?shù)亟逃聵I(yè)。改革開放以后，國家經濟活力的釋放，促使廣東本地企業(yè)家、粵籍僑胞等在內的各種民間力量給廣東教育投入大量資源贊助和支持。總之，對于廣東教育現(xiàn)代化來說，民間力量的作用同樣不可忽視。

優(yōu)化教育體系推進教育現(xiàn)代化

教育現(xiàn)代化的核心內容是教育體系的現(xiàn)代化。廣東教育體系現(xiàn)代化的成功經驗，在于繼承和完善近代教育體系，推廣和借鑒革命根據(jù)地創(chuàng)造的教育體系，以及改革創(chuàng)新現(xiàn)代教育體系。

首先，繼承和完善近代教育體系。廣東古代的教育體系，分為官學和私學，教育內容以儒家經籍為主。晚清民國以降，認可現(xiàn)代文明的社會各階級各階層，在廣東初步建立起了涵蓋幼兒、小學、中學、師范和職業(yè)教育的現(xiàn)代教育體系。其中，以廣州市立第一幼稚園（今廣州市越秀區(qū)中六幼兒園的前身）、培正書塾（今廣州越秀培正小學的前身）、廣東省立勷勤大學附屬中學、國立中山大學（今中山大學的前身）、廣東省立第一職業(yè)學校（今廣東輕工職業(yè)技術學院的前身）等校之教育較具代表性。新中國成立后，廣東地區(qū)繼承和完善近代教育體系，逐步形成高質量的教育體系。

其次，推廣和借鑒革命根據(jù)地創(chuàng)造的教育體系。中國共產黨在各個時期建立的革命根據(jù)地，在極其艱苦的條件下，開辦各種訓練班和學校，努力提高根據(jù)地工農群眾的文化素質，建立了與生產勞動相結合、以革命理想教育為特色的教育體系。新中國成立初期，廣東地區(qū)大力推廣和借鑒革命根據(jù)地創(chuàng)造的教育體系，逐步形成全日制教育、業(yè)余教育、半工（農）半讀教育共同發(fā)展的、比較完整的社會主義教育體系。如今的廣東教育體系，就是以此為基礎而不斷完善的。

最后，改革創(chuàng)新現(xiàn)代教育體系。改革開放以來，廣東各級各類學校積極推進教育體系的改革創(chuàng)新，努力使不同性格稟賦、不同素質潛力、不同興趣特長的學生都能接受到符合自己成長需要的教育。特別是進入新時代以來，廣東教育現(xiàn)代化建設加速推進，教育體制機制改革持續(xù)深化，形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質量發(fā)展的教育體系。

以人的現(xiàn)代化為核心推進教育現(xiàn)代化

教育現(xiàn)代化在根本上是人的現(xiàn)代化。具體而言，以人的現(xiàn)代化為核心推進廣東教育現(xiàn)代化，包括堅持以人民為中心發(fā)展教育，推進師資隊伍的現(xiàn)代化，以及推動學生群體的現(xiàn)代化。

首先，堅持以人民為中心發(fā)展教育。晚清民國時期，廣東地區(qū)和全國絕大多數(shù)地區(qū)一樣，學生人數(shù)很少，文盲數(shù)量極多。新中國成立后，中國告別社會精英壟斷教育的時代，工農家庭子女也逐漸在廣東各級各類學校占據(jù)相當比重。新時代以來，黨和政府高度重視教育公平，逐步暢通廣東農村和貧困地區(qū)學子縱向流動的渠道。近年來，“華附聯(lián)盟”教育集團等單位還通過“集團化辦學”促進區(qū)域教育事業(yè)均衡優(yōu)質發(fā)展，努力為廣東各地民眾打造“家門口的新優(yōu)質學?！?。

其次，推進師資隊伍的現(xiàn)代化。晚清民國時期，“教師地位甚低，祿入又微”。這種情況嚴重影響了當時廣東教育的發(fā)展和教師隊伍的穩(wěn)定。如今，經過新中國70多年來的教育建設，廣東教師隊伍的綜合實力發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是新時代以來，廣東“強師工程”全面加強教師隊伍建設，引進培育高層次人才和團隊，實施中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”，打造人才蓄水池，教師隊伍人才總量、結構和高層次人才數(shù)量都實現(xiàn)歷史性突破，為廣東教育現(xiàn)代化和建設教育強省提供有力支撐。

最后，推動學生群體的現(xiàn)代化。新中國成立后，黨和政府把提高學生的素質作為關系社會主義現(xiàn)代化建設全局的重要任務。改革開放以來，一方面，廣東各級各類學校努力提高學生的升學成績，取得顯著成效；另一方面，黨和政府領導廣東各級各類學校積極推進素質教育。新時代以來，廣東各級各類學校高度重視“強國一代”的培養(yǎng)，扎實推進教育領域綜合改革，有效實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展。

（作者系南方醫(yī)科大學馬克思主義學院講師、廣東省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心南方醫(yī)科大學研究基地研究員）

來源：羊城晚報

作者：楊林

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