據(jù)7月9日《成都商報》報道，近日，一位山東媽媽在網(wǎng)上分享了自家孩子的數(shù)學試卷，其中有一道題要求根據(jù)某病人連續(xù)3天每隔6小時的體溫統(tǒng)計圖作答。圖片顯示，從第二天下午開始，病人體溫平穩(wěn)，逐漸回歸正常值。面對圖后“從以上統(tǒng)計圖中，你還能得到什么信息？”的問題，孩子作答：“這個病人快好了”，卻被老師扣掉了4分。對此，網(wǎng)友質(zhì)疑：“難道不對嗎？這不是開放式的題目嗎？”更有不少亮出工作證的醫(yī)務(wù)工作者在評論區(qū)“聯(lián)名發(fā)聲”，表示對“病人”進行會診后得出結(jié)論：“孩子沒說錯，請把這4分還給他?！?/p>

一次普通的學科考試，一道4分的小題，卻引發(fā)大量關(guān)注與熱議，這體現(xiàn)出網(wǎng)友對教育理念和教學質(zhì)量的關(guān)心，以及對刻板僵化評判標準的不滿。即便孩子媽媽已公布了“正確答案”，即“從哪天到哪天體溫相對穩(wěn)定”，但很多網(wǎng)友仍不理解孩子給出的答案究竟何錯之有。

誠然，數(shù)學試卷固然重點考核數(shù)學方面的知識和能力，而考生作答的“這個病人快好了”，卻是醫(yī)學層面的判斷。但誰能否認“這個病人快好了”，就不是從統(tǒng)計圖中讀出的信息呢？

改革應(yīng)試教育、強化素質(zhì)教育，正是基于這一理念，才有了這場由“小題目”引發(fā)的“大討論”。誠如有專家指出，此事的看點是開放式命題仍遭遇標準答案思維。從標準答案思維看，這名小學生的答案不符合命題要求，應(yīng)扣除4分。但從培養(yǎng)學生的思維能力、綜合素質(zhì)看，應(yīng)擺脫標準答案思維，鼓勵學生觀察、思考，只要答案合情合理，就應(yīng)該給分。

2021年，教育部辦公廳曾在《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》中提出，要根據(jù)不同學科特點，合理設(shè)置試卷試題結(jié)構(gòu)，減少記憶性試題，增加探究性、開放性、綜合性試題，堅決防止偏題怪題，促進有效考查學生綜合素質(zhì)。由此解讀，多出些開放式命題或不失為有益嘗試。這不僅考驗著出題者的理念、能力與智慧，也同樣需要閱卷人擁有開放式思維、包容多種答案。有專家為此提出，初等教育階段，出題人要盡可能減少標準答案式的出題模式，避免學生形成標準答案式思維，標準答案式思維可能會限制學生們的想象和成長。

愛因斯坦曾經(jīng)說：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力卻推動著知識的進步，是知識進化的源泉。”現(xiàn)實中，人們時常會為孩子們的豐富遐想而驚嘆和觸動，比如面對“雪化了是什么”的提問，有孩子得出“是春天”；讀過“烏鴉喝水”的故事，有孩子想到了還可以借用“吸管”……

眼下，“這個病人快好了”的答案，讓人們看到了孩子小腦瓜里迸發(fā)出的想象力，對此，期待成人世界能多些珍視和呵護、尊重與和鼓勵，少些否定和扣分。

張玉勝

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