教材是教育教學(xué)的主要依據(jù)，是立德樹(shù)人的重要載體。黨的二十大報(bào)告提出“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”，凸顯了教材工作在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中的重要地位。教材建設(shè)是從教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)的重要支撐，是事關(guān)未來(lái)的戰(zhàn)略工程和鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代教材建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要意義。

教材建設(shè)是育人育才的重要依托。從根本上講，建設(shè)什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價(jià)值，體現(xiàn)國(guó)家意志，是國(guó)家事權(quán)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視和關(guān)心教材建設(shè)，將其作為國(guó)家事權(quán)加以統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排。全面推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，必須深刻把握新時(shí)代教材建設(shè)的重要意義和時(shí)代要求，緊密?chē)@為黨育人、為國(guó)育才的目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教材建設(shè)，著力開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系建設(shè)新局面。

聚焦落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。立德樹(shù)人是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的根本任務(wù)。因此，教材建設(shè)也要始終圍繞立德樹(shù)人推進(jìn)開(kāi)展。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。加快建設(shè)中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系，要以立德樹(shù)人鑄就教育之魂，緊緊圍繞以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

在打造精品教材上發(fā)力。當(dāng)代中國(guó)的偉大社會(huì)變革，不是簡(jiǎn)單延續(xù)我國(guó)歷史文化的母版，不是簡(jiǎn)單套用馬克思主義經(jīng)典作家設(shè)想的模板，不是其他國(guó)家社會(huì)主義實(shí)踐的再版，也不是國(guó)外現(xiàn)代化發(fā)展的翻版，不可能找到現(xiàn)成的教科書(shū)。因此，加快建設(shè)中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系，就要堅(jiān)持自信自立，從5000多年的中華文明史、黨的百年奮斗史，特別是改革開(kāi)放的實(shí)踐中挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新觀點(diǎn)，產(chǎn)出具有學(xué)理性的高水平原創(chuàng)性內(nèi)容，打造能夠彰顯中國(guó)特色、充分反映和體現(xiàn)中華民族偉大精神和偉大實(shí)踐、能夠培根鑄魂與啟智增慧的精品教材。其中，中小學(xué)側(cè)重在啟蒙引導(dǎo)、感性體驗(yàn)、實(shí)踐體認(rèn)上下功夫，高等教育則應(yīng)多在系統(tǒng)學(xué)習(xí)、理論闡釋、深度探究上下功夫，充分發(fā)揮教材在知識(shí)傳遞、價(jià)值引領(lǐng)和文化傳承上的重要作用，形成適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求、立足國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、門(mén)類(lèi)齊全、學(xué)段銜接的教材體系。

不斷完善教材管理和運(yùn)行機(jī)制。加快建設(shè)中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系，要持續(xù)完善教材管理和治理機(jī)制，加強(qiáng)教材編寫(xiě)修訂指導(dǎo)，壓實(shí)編修單位責(zé)任，督導(dǎo)教材編寫(xiě)出版單位落實(shí)教材使用后的意見(jiàn)收集、分析研判，從源頭上提高教材質(zhì)量。同時(shí)，深入推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源建設(shè)計(jì)劃，持續(xù)建設(shè)一批校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)、產(chǎn)教特征明顯、體現(xiàn)協(xié)同育人、彰顯類(lèi)型特色的現(xiàn)代職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材。此外，完善統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)的教材管理體制，以問(wèn)題監(jiān)督和處置機(jī)制建設(shè)為關(guān)鍵，加強(qiáng)反饋渠道建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)教材建設(shè)成果與教育教學(xué)、科研成果等同對(duì)待政策，提高獎(jiǎng)勵(lì)的針對(duì)性、精準(zhǔn)性，吸引支持更多優(yōu)秀人才參與教材工作。

（作者：張良、常淑芳，分別系北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員、中國(guó)教育科學(xué)研究院講師）

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

作者：張良 常淑芳

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