一節(jié)課究竟有多長？在大多數(shù)人的記憶中，這是慣例——小學(xué)階段每節(jié)課40分鐘，中學(xué)階段45分鐘。未來，這種慣例或?qū)⒈淮蚱?。一?jié)課，會(huì)以15分鐘、30分鐘，甚至90分鐘，抑或是各種不同時(shí)長“面貌”出現(xiàn)。日前，多地教育主管部門印發(fā)義務(wù)教育學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見，明確學(xué)校要充分發(fā)揮課程設(shè)置與管理的自主權(quán)，處理好規(guī)范實(shí)施和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，在保證每周課程總時(shí)長不變的情況下，用足國家方案、省級實(shí)施辦法留給學(xué)校的排課空間，自主確定各科目周課時(shí)數(shù)、自主確定每節(jié)課的具體時(shí)長，靈活開設(shè)長短課、大小課。（12月12日《光明日報(bào)》）

近年來，不少學(xué)校打破“40分鐘一堂課”的課時(shí)慣例，“試水”長短課、大小課的課型實(shí)踐。其中，短課時(shí)多用于微班會(huì)、書法、英語等需要高頻“輸入”的課程，長課時(shí)則多用于需要開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的課程。這種對課時(shí)設(shè)置的改革符合學(xué)生身心發(fā)展需求、學(xué)科講授規(guī)律以及未來學(xué)習(xí)樣態(tài)，要將其真正落地見效還需配套舉措跟進(jìn)，以促成教與學(xué)匹配度的調(diào)優(yōu)與最佳。

縱觀試水長短課改革學(xué)校，人們聽不到上下課鈴聲，看不到全校統(tǒng)一的課間活動(dòng)；課時(shí)設(shè)置因科制宜、長短結(jié)合，保障學(xué)生2小時(shí)戶外活動(dòng)；課表排序尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)課程、學(xué)段特點(diǎn)。比如體育課需要充分熱身、有強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)和放松整理，還需自由游戲時(shí)間，美術(shù)課需要思考創(chuàng)作和作業(yè)完成后的展示分享，科學(xué)課、習(xí)作課等需要小組討論、實(shí)驗(yàn)操作，這些課程適宜長課時(shí)；而寫字、誦讀等練習(xí)課則適宜短課時(shí)，以規(guī)避勞累與疲乏；每日15分鐘的微班會(huì)課，則專門用于解決孩子交往中的微小問題，提升情感技能，避免校園欺凌。

相較于常規(guī)課時(shí)安排，長短課改革的初見成效有目共睹。最直接觀瞻就是沒有鈴聲的學(xué)校反而更加和諧有序。一些中小學(xué)校不再存在課間吵鬧、學(xué)生沖撞等安全隱患；由課間集中如廁造成的擁堵隨之破解；一二節(jié)課操場空蕩蕩、三四節(jié)課場地不夠的情形不復(fù)存在?；顒?dòng)器材、專用教室等場所利用率大幅提升，學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)間得以充足保證。長短課推行也倒逼老師們教學(xué)行為和教研意識改變，學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和課程觀均為之一新。

課表是彰顯學(xué)校文化的有機(jī)體。課時(shí)改革帶來的不只是課表改變，也關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏調(diào)適，關(guān)乎教師教學(xué)思維和學(xué)校管理舉措的與時(shí)俱進(jìn)，其牽一發(fā)而動(dòng)全身的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)顯而易見。要圍繞教書育人辦學(xué)宗旨，契合教與學(xué)的合理性、適宜性、規(guī)律性。要設(shè)計(jì)和落實(shí)好課時(shí)改革，就當(dāng)綜合性運(yùn)用好教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等多方面知識，對因材施教、因人而育的教育本質(zhì)深度思考，把教與學(xué)的匹配度調(diào)到最優(yōu)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)、情感狀態(tài)調(diào)到最佳，確保其自主性有效激發(fā)。

同時(shí)，還要探索建立與長短課、大小課相適應(yīng)的各類檢查、評比、管理制度。既要出臺(tái)鼓勵(lì)改革、提倡創(chuàng)新的意見，又要對課程數(shù)量、時(shí)長設(shè)置等做出相對剛性和合理的細(xì)化規(guī)定，更要探索與之相配套的管理、考核、評價(jià)機(jī)制。要充分調(diào)動(dòng)教師參與改革的積極性、責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生自主、能動(dòng)學(xué)習(xí)意識，提升課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

來源：燕趙晚報(bào)

作者：張玉勝

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