“復”之有方

“習”之有法

金鳳凰學校（小學部）語文科組

中段6月主題教研活動

孔子云：“溫故而知新，可以為師矣”，為切實做好復習工作，優(yōu)化復習策略，提高復習效率，讓學生在豐富多彩的課堂活動中汲取知識、快樂成長。6月10日下午，金鳳凰學校（小學部）中段語文科組在在范平平校長的引領、高淑娟主任的統(tǒng)籌安排、科組長黃蕾老師的主持下開展了一場精彩紛呈、切實有效的期末復習教研活動。

本次活動由陳葉穎老師、曾碧玲老師和曾綺玲老師分享自己的優(yōu)秀復習經驗。她們分別就基礎知識、閱讀理解和習作復習這三方面，探討如何在接下來的兩周內有效的夯實基礎、提升能力，與老師們進行真誠而熱烈的交流。

- 夯實基礎，靈活鞏固 -

在基礎知識板塊，陳葉穎老師建議以“精準診斷與明確方向——趣味鞏固與提升效率——反復強化與對抗遺忘——特別關注與激勵——總結與關鍵點”的順序進行基礎復習。首先，她強調要進行“地毯式”梳理要點和“針對性摸底”，確保信息清晰、準確，無遺漏為后續(xù)復習奠定堅實基礎，同時可以快速了解學生普遍性問題，精準定位復習重點。其次，為了避免枯燥的復習，陳老師認為有趣的復習游戲也是有必要的，如“生字大變身”、“詞語萬花筒”、“消滅錯別字小衛(wèi)士”。并且，她認為在句子練習中，要引導學生掌握規(guī)律，如病句題，引導學生去“找病因”、“動手術”。接著，通過“錯題滾動練”，提升學生對知識點的掌握程度。然后，陳老師建議對學有余力學生和基礎薄弱學生分層要求與輔導，讓基礎好的學生結對幫扶基礎弱的學生，在教與學的過程中共同進步，營造互助學習氛圍。最后，她建議對學生點滴進步及時給予具體表揚，讓學生感受到學習成就感，激發(fā)學習積極性?？偠灾罄蠋熜枳龅叫闹杏小白V”、手中有“法”、眼中有“人”和腳下有“路”。

- 閱讀賦能，方法指引 -

在閱讀板塊，曾碧玲老師有著自己獨特的體悟，她認為“閱讀高分=理解能力x答題方法，二者如人之雙腿，缺一不可。首先，教師需精讀訓練培養(yǎng)“理解腿”，利用《培優(yōu)閱讀》，在日常教學中給學生滲透做題步驟，并且要求學生做閱讀時按照步驟去完成，堅持一學期，部分學生提取信息速度有明顯的提高。當然，有了“理解腿”，還需“方法腿”的支撐，針對五大題型解題策略，曾老師總結了以下方法：1.概括題：要提煉“黃金公式”，即記敘文=時+地+人+事+果，說明文=對象+特征。2.詞語題：語境推理的“雙鑰解碼”，即利用近義詞替換法或反義否定法。3.賞析題：語言藝術的“三級火箭”，即手法→內容→情感。4.作用題：文本功能的“三維定位”，要分辨結構作用、內容作用和情感作用。5.拓展題：個性表達的“黃金三環(huán)”，即扣文本、聯(lián)生活和顯價值。曾老師認為在實際訓練中要落實雙軌并行的復興體系，做到錯題訓練、真題變形訓練和模板生活化記憶。正所謂“講百遍不如練透一類題，練千題不如吃透一文本?！?/p>

- 表達提升，循序漸進 -

在習作復習板塊，曾綺玲老師認為要分為五步走。首先，課本是作文復習的基礎與核心，老師應引導學生總結復習個單元習作的主題和重點。其次，要求學生整理自己的作文，認真研讀老師的批改和評語，復盤自己的習作，在這個過程中能有效的培養(yǎng)學生自我反思和修改作文的能力。接著，要注重積累素材，豐富的素材是寫好作文的“源頭活水”，同時督促學生背誦好詞好句，使得學生在寫作時能得心應手，久而久之，能提高學生的文采。然后，復習寫作技巧，引導學生復習描寫方法和修辭手法，同時幫助幫助學生掌握習作的開頭結尾的寫法，讓文章結構更完整。最后，在前四步的基礎上，要注意常見問題，并提出有效的解決方法。1.內容空洞、字數(shù)不足，可以利用五感法和思維導圖進行描寫。2.結構混亂，“漢堡包結構”（總分總）能幫助學生構建清晰的文章結構。3.語言平淡，可以運用上修辭手法、擬聲詞和動作分解。5.跑題，這種情況下教師需培養(yǎng)學生多讀題的習慣，圈出題目關鍵詞，明確寫作核心。曾老師認為三四年級的作文復習不容忽視，因此老師們需要把每個環(huán)節(jié)做扎實，重視學生的個體差別，多給學生加油打氣，學生能力準能一步步提高。

- 總結提升，激勵成長 -

最后，科組長黃蕾老師對三位老師的經驗分享表示肯定，同時強調：授人以魚不如授人以漁，復習應注重方法指導（如錯題歸類、專項練習），同時還要注意及時表揚學生，可以通過蓋印章、小獎品等正向評價，激發(fā)學生的內驅力，引導學生認真自覺復習，營造良好的復習氛圍。希望老師們把教研落到實處，把復習方法靈活應用到課堂中，提高復習課堂質量和效益，最終實現(xiàn)全面提升教育教學質量的目的。

望遠山而奮進，知方向而力行。在本次復習教研活動中，語文老師們共探、共思、共享，明確了復習的方向，把握了復習的重點，提高了有效組織復習教學的能力。老師們將把教研成果運用到實際教學中，優(yōu)化復習策略，提高教學效率，助力學生成長！

撰稿：蔡茵茵