共探思維發(fā)展路徑

攜手助力科學(xué)過(guò)渡

金灣小學(xué)開(kāi)展“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)

當(dāng)小學(xué)教師帶著數(shù)學(xué)課走進(jìn)幼兒園，當(dāng)游戲化設(shè)計(jì)與幼小思維銜接碰撞出火花。5月22日，金灣小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)走進(jìn)轄區(qū)內(nèi)楚天逸品幼兒園，共同開(kāi)展“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。

01

精品課例觀摩

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，精品課例觀摩。

首先由楚天逸品幼兒園教師伍巧玉老師執(zhí)教《有趣的排序》。伍老師以"森林舞會(huì)"情境導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察ABBC、AABC等顏色密碼，發(fā)現(xiàn)"每組4個(gè)重復(fù)排列"的規(guī)律本質(zhì)。孩子們借助操作卡填空及毛球、雪花片拼擺將抽象規(guī)律可視化。教師通過(guò)數(shù)字1223、符號(hào)ABAC等記錄方式幫助構(gòu)建符號(hào)語(yǔ)言，并鼓勵(lì)自主創(chuàng)新排序。在"手鏈設(shè)計(jì)師"環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用彩色卡片大膽創(chuàng)作ABAC、ACBC等復(fù)雜規(guī)律，將數(shù)學(xué)規(guī)律與藝術(shù)設(shè)計(jì)相融合，在創(chuàng)造美的過(guò)程中深化思維能力，獲得規(guī)律應(yīng)用的成就感。

接下來(lái)由金灣小學(xué)丁雨欣執(zhí)教《面包失竊案件》。丁老師以”面包失竊案”為情境，融合"偵探破案”元素，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體的特征，通過(guò)"觀察實(shí)物一描述特征一線索推理”的梯度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在摸一摸、滾一滾、想一想的過(guò)程中，直觀感知立體圖形的特征，并在游戲中找出生活中的立體圖形，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際自然的融合起來(lái)。線索推理環(huán)節(jié)模擬偵探思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯表達(dá)與問(wèn)題解決能力，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

02

雙向評(píng)析

活動(dòng)第二環(huán)節(jié)：研討交流。

兩位老師對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課。丁老師的課堂以"數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)"為錨點(diǎn)，通過(guò)偵探破案的故事主線，將立體圖形特征的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為趣味性、挑戰(zhàn)性兼?zhèn)涞奶骄咳蝿?wù)。教師巧妙設(shè)計(jì)"線索-驗(yàn)證-反思"的思維路徑，引導(dǎo)學(xué)生在操作、觀察、推理中構(gòu)建知識(shí)體系，既落實(shí)了空間觀念、幾何直觀等學(xué)科素養(yǎng)，又培養(yǎng)了邏輯推理、批判性思維等關(guān)鍵能力。情景創(chuàng)設(shè)富有童趣，知識(shí)建構(gòu)層次分明，是一節(jié)兼具學(xué)科深度與學(xué)習(xí)溫度的優(yōu)秀課例。

伍老師的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在多樣化材料（毛球、雪花片）中自主創(chuàng)造排序模式，體現(xiàn)分層探究與創(chuàng)新思維培養(yǎng)；課程整合數(shù)學(xué)、藝術(shù)與語(yǔ)言表達(dá)，延伸生活經(jīng)驗(yàn)，既富趣味性又凸顯數(shù)學(xué)邏輯，若在符號(hào)雙向轉(zhuǎn)化（如符號(hào)→實(shí)物）環(huán)節(jié)稍加拓展，將更深化學(xué)習(xí)深度。

03

交流探討

活動(dòng)第三環(huán)節(jié)：交流探討。

怎樣做好幼小銜接呢？面對(duì)楚天逸品幼兒園教師提出的問(wèn)題，金灣小學(xué)數(shù)學(xué)教師們指出超前學(xué)習(xí)易引發(fā)倦怠，老師們強(qiáng)調(diào)幼兒園階段需重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)感、邏輯推理、符號(hào)感知等數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，通過(guò)游戲強(qiáng)化空間方位、模式規(guī)律認(rèn)知，同步發(fā)展傾聽(tīng)表達(dá)、任務(wù)意識(shí)、精細(xì)動(dòng)作等學(xué)習(xí)品質(zhì)，比機(jī)械記憶更具長(zhǎng)效性。小學(xué)展示趣味課堂形式，幼兒園增設(shè)時(shí)間管理、圖形表征等生活化課程，以案例對(duì)比傳遞科學(xué)理念。雙方還提煉“專注力階梯訓(xùn)練法”，從30分鐘游戲任務(wù)逐步銜接小學(xué)節(jié)奏，并形成行為觀察指引等工具，助力幼兒在思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣上實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。

以趣為舟，以思為槳。這場(chǎng)別開(kāi)生面的課例研討，不僅讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用與趣味，更通過(guò)校際聯(lián)合教研深化了幼小雙向銜接的實(shí)踐探索。

04

雙向奔赴的

幼小銜接

一直以來(lái)，金灣小學(xué)注重幼小銜接的過(guò)渡，每年的4-5月，都會(huì)與轄區(qū)內(nèi)5所幼兒園開(kāi)展幼小銜接系列活動(dòng)：派老師去幼兒園進(jìn)行相關(guān)講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)金灣小學(xué)，邀請(qǐng)大班的孩子們來(lái)校參觀、體驗(yàn)小學(xué)課程與活動(dòng)等。

一系列的幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓幼兒園的孩子們提前熟悉了小學(xué)的環(huán)境，消除了他們對(duì)新階段的陌生感與焦慮，更搭建了家校共育的橋梁。

未來(lái)，金灣小學(xué)將繼續(xù)深化幼小銜接的教育，攜手家庭與社會(huì)，為孩子們的成長(zhǎng)鋪就一條溫暖而堅(jiān)實(shí)的道路。