探尋歷史脈絡(luò)、走進(jìn)自然學(xué)堂、體驗(yàn)文化魅力……當(dāng)下，研學(xué)游正迎來(lái)火熱的“暑期檔”。但也有一些家長(zhǎng)反映，一些打著教育幌子的研學(xué)游，最后止于“到此一游”。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。主打寓教于樂(lè)的研學(xué)游，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與和觀察，通過(guò)集體生活的歷練，拓展認(rèn)知思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力，因而被視為素質(zhì)教育的“第二課堂”，近年來(lái)頗受追捧。數(shù)據(jù)顯示，2023年全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地超過(guò)1600個(gè)，預(yù)計(jì)2026年我國(guó)研學(xué)游學(xué)整體市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)2422億元。

市場(chǎng)繁榮的另一面，是行業(yè)的浮躁：有的走馬觀花，“花幾千元報(bào)名，不如自己帶孩子玩一圈”；有的價(jià)格虛高，“月入1萬(wàn)元不夠孩子研學(xué)游7天”；有的貨不對(duì)板，“名師講座”淪為“與名校大門(mén)合影”。這有違研學(xué)游的初衷。

研學(xué)游，首先是研學(xué)，其次才是游。研學(xué)游的設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律。作為一種探究式學(xué)習(xí)，它應(yīng)該包括創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、收集材料、互動(dòng)解疑等基本環(huán)節(jié)，前期要科學(xué)開(kāi)發(fā)課程、規(guī)劃路線，后期再根據(jù)反饋不斷優(yōu)化，而不能一哄而上、一鍋亂燉，搞“一錘子買賣”。正如業(yè)內(nèi)人士所言，研學(xué)導(dǎo)師不是導(dǎo)游的“翻版”，“需要邏輯來(lái)聯(lián)系不同環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題”。

讓研學(xué)游走深走實(shí)，有賴多方發(fā)力。一是凝聚共識(shí)，研學(xué)游涉及文旅、教育等多個(gè)部門(mén)，還須明確監(jiān)管邊界；二是健全制度，不斷完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)資質(zhì)審核和信譽(yù)管理；三是補(bǔ)齊短板，改變“旅游專業(yè)的不懂教育，教育專業(yè)的不懂旅游”的局面，從而推動(dòng)研學(xué)游更專業(yè)、更正規(guī)。

“一個(gè)博物院就是一所大學(xué)校?！睆哪康牡貋?lái)看，博物館、紅色景點(diǎn)是研學(xué)游的重要組成部分，有著天然的資源優(yōu)勢(shì)。7月1日，國(guó)家文物局發(fā)文指出，要引導(dǎo)觀眾通過(guò)正規(guī)渠道預(yù)約門(mén)票、參與研學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)場(chǎng)館、熱門(mén)場(chǎng)館可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間。相關(guān)單位不妨主動(dòng)作為，強(qiáng)化館校合作，增加優(yōu)質(zhì)供給。比如，廣東省文化和旅游廳開(kāi)展“請(qǐng)到廣東過(guò)暑假——2024粵博假期·夏日知旅”系列活動(dòng)，全省博物館策劃推出200余項(xiàng)教育和研學(xué)活動(dòng)。將研學(xué)納入公共服務(wù)，助力文旅融合發(fā)展，可謂正當(dāng)其時(shí)。

研學(xué)游一味“卷價(jià)格”“拼話術(shù)”，只會(huì)把自己的路走窄。只有踏踏實(shí)實(shí)做好設(shè)計(jì)，讓參與者既達(dá)到“研學(xué)”的效果，也獲得“游”的體驗(yàn)，才能不負(fù)公眾期待，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（摘編自《南方日?qǐng)?bào)》，原題為《研學(xué)游不能游離教育本位》）

鐘頤

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