杭州市臨平區(qū)教育局日前在答復(fù)人大代表《關(guān)于減輕低年齡段家庭教育壓力的意見(jiàn)建議》時(shí)表示，會(huì)對(duì)各幼兒園強(qiáng)調(diào)，讓親子作業(yè)的量更合理化，要求和目的更清晰化。這則回復(fù)，引發(fā)廣泛共鳴。

不只幼兒園，小學(xué)低年級(jí)家長(zhǎng)同樣苦花式手工久矣。近年來(lái)，在素質(zhì)教育、快樂(lè)學(xué)習(xí)等理念影響下，名目繁多的創(chuàng)意手工悄然間多了起來(lái)。中秋節(jié)做燈籠、端午節(jié)包粽子、春節(jié)剪窗花，或以環(huán)保材料、計(jì)量單位、秋季落葉等為主題畫(huà)圖做海報(bào)，哪一項(xiàng)聽(tīng)起來(lái)都頗費(fèi)工夫。若說(shuō)能與孩子共同參與、有所收獲倒也罷了，但或因任務(wù)太多太泛，或是遠(yuǎn)超幼童能力，更多人還希望孩子在班上出個(gè)彩受表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致家長(zhǎng)代勞現(xiàn)象越來(lái)越普遍，搞得作業(yè)要求水漲船高，成為一塊嚴(yán)重的“內(nèi)卷戰(zhàn)場(chǎng)”。

家長(zhǎng)白天忙工作，晚上“卷”手工，當(dāng)然嘖有煩言?？赏虏蹱?zhēng)議了這么久，相關(guān)問(wèn)題卻未改觀，甚至愈演愈烈，“指揮棒”的影響顯然不可忽視。在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置上，某些親子作業(yè)明顯“超綱”，孩子搞不定，家長(zhǎng)只得兜底。而部分老師及學(xué)校評(píng)價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于簡(jiǎn)單，不看孩子的參與度，只在意成品完整漂亮與否、精致創(chuàng)意幾何，一般孩子真實(shí)的“毛坯”作業(yè)在一眾“精裝”作品中根本拿不出手。當(dāng)然，這種傾向背后，也有教學(xué)考評(píng)體系的影響。只看結(jié)果、不問(wèn)過(guò)程，直接導(dǎo)致了親子作業(yè)愈發(fā)淪為形式主義。

孩子的成長(zhǎng)自有其規(guī)律，不同階段的孩子能力也各有特點(diǎn)?？赡芩麄兊耐盔f不講究筆法，讓人看著不明所以；剪紙貼畫(huà)相當(dāng)“抽象”，不經(jīng)介紹很難識(shí)得；至于創(chuàng)意也可能十分粗淺，甚至完全跑題，但恰恰是這些表現(xiàn)在作品上的“不完美”“不成熟”，共同構(gòu)成了孩童珍貴的成長(zhǎng)印跡。對(duì)此，學(xué)校與老師理當(dāng)有清晰的認(rèn)知，將孩子本身的天性納入作業(yè)設(shè)計(jì)中去，減少過(guò)濫部分，降低作品要求。從源頭與導(dǎo)向開(kāi)始，讓親子作業(yè)回歸本意，讓孩子成為作業(yè)的主角，家長(zhǎng)逐漸解套，孩子也能真正得到鍛煉、收獲成長(zhǎng)。

杜梨

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