教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視教育這一國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，去年在全國(guó)教育大會(huì)上深刻回答了為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、建設(shè)什么樣的教育強(qiáng)國(guó)、怎樣建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)等一系列重大問題，發(fā)出了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的動(dòng)員令。

廣東是經(jīng)濟(jì)大省、人口大省，也是教育大省。新時(shí)代新征程，習(xí)近平總書記賦予廣東在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中走在前列的使命任務(wù)，要求廣東加強(qiáng)教育和人才培養(yǎng)，夯實(shí)科技自立自強(qiáng)根基，為廣東加快建設(shè)教育強(qiáng)省注入澎湃動(dòng)力。

殷殷囑托，鼓舞人心。走在前列，教育何為？

（一）

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。

古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)。”我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人。

育人之本，在于立德；立德之要，在于鑄魂。新征程上，教育需要緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，絕不能培養(yǎng)社會(huì)主義的破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些“長(zhǎng)著中國(guó)臉，不是中國(guó)心，沒有中國(guó)情，缺少中國(guó)味”的人。

地處改革開放前沿，廣東一直高度重視教育事業(yè)，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。特別是新時(shí)代以來(lái)，各級(jí)各類學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，不斷推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展，提高思政課的針對(duì)性和吸引力，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國(guó)家和人民；加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，立志成為有大愛大德大情懷的人；注重運(yùn)用新時(shí)代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地；推動(dòng)“五育”并舉、全面發(fā)展，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，開齊開足體育課，重視以美育人，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，推動(dòng)全省教育事業(yè)發(fā)生顯著變化。

當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我們的教育正遭遇多元文化、多元價(jià)值觀等挑戰(zhàn)，社會(huì)上的各種思潮通過各種信息媒體向青少年奔涌而來(lái)，崇洋媚外、盲目攀比、拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等不良思潮給青少年帶來(lái)消極影響。如果教育不能寫好立德樹人這篇大文章，不能用正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀加以引導(dǎo)，青少年就可能會(huì)迷失方向、喪失信念。

廣東在地理位置上是“交匯處”，在文化上是“交融處”，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域是“交鋒處”，易得風(fēng)氣之先，也易首當(dāng)其沖。走在前列，必須堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施好新時(shí)代立德樹人工程，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

（二）

教育是重要的民生工程、民心工程，事關(guān)青少年成長(zhǎng)成才，關(guān)系到千家萬(wàn)戶、億萬(wàn)群眾的切身利益。

人民對(duì)美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要辦好人民滿意的教育，堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。這是對(duì)教育人民屬性的生動(dòng)闡發(fā)，是我們黨人民至上的根本立場(chǎng)和執(zhí)政為民的基本理念在教育領(lǐng)域的生動(dòng)體現(xiàn)。

人民性是辦好人民滿意的教育的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值引領(lǐng)。辦好人民滿意的教育，最關(guān)鍵的是要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育。這是馬克思主義唯物史觀、群眾史觀的必然要求，體現(xiàn)了本體論、價(jià)值論與方法論的統(tǒng)一，即教育發(fā)展為了人民、教育發(fā)展依靠人民、教育發(fā)展成果由人民共享。

城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡是廣東的基本省情，也是廣東辦好人民滿意的教育的短板弱項(xiàng)?！爸蛔悖缓竽茏苑匆?；知困，然后能自強(qiáng)也?！苯陙?lái)，廣東著力推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，不斷滿足人民群眾對(duì)更好教育的期盼。一方面，深入實(shí)施“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”教育行動(dòng)，持續(xù)擴(kuò)大學(xué)前教育資源供給，深入推進(jìn)縣中托管幫扶，大力促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2024年，廣東新增基礎(chǔ)教育公辦學(xué)位52萬(wàn)個(gè)，圓滿完成“雙減”三年工作任務(wù)，為教育公平與質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，抓住高等教育這個(gè)龍頭，實(shí)施“沖一流、補(bǔ)短板、強(qiáng)特色”提升計(jì)劃，分類推進(jìn)高校改革發(fā)展，全省21個(gè)地市實(shí)現(xiàn)本科高校和高職院校全覆蓋，共計(jì)8所高校21個(gè)學(xué)科進(jìn)入“雙一流”，更好滿足人們上“好大學(xué)”的愿望。

時(shí)代在發(fā)展，人民群眾的教育需求也在不斷變化，現(xiàn)在已經(jīng)不再滿足于“學(xué)有所教”，更希望“學(xué)有優(yōu)教”。這是人民群眾“急難愁盼”的問題，反映了當(dāng)前教育領(lǐng)域的突出矛盾，也正是辦好人民滿意的教育需要下功夫解決的問題?！懊裰?，政之所向。”黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)深化教育綜合改革作出重要部署，明確提出“優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科”“優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制”“完善義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡推進(jìn)機(jī)制，探索逐步擴(kuò)大免費(fèi)教育范圍”……這些舉措都是為了讓人民群眾享有更好的教育，持續(xù)增強(qiáng)老百姓在教育改革發(fā)展中的獲得感。

辦好人民滿意的教育，任重道遠(yuǎn)。立足中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)新征程，對(duì)照教育強(qiáng)省建設(shè)目標(biāo)，更好回應(yīng)人民群眾新期待，廣東教育還有許多工作要做。走在前列，必須始終堅(jiān)持以人民為中心，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，推進(jìn)教育公共服務(wù)均等化，加快形成與廣東經(jīng)濟(jì)地位相匹配的教育格局，最大限度滿足人民群眾對(duì)更加公平、更高質(zhì)量教育的需求。

（三）

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，具有鮮明的戰(zhàn)略屬性。

從黨的二十大報(bào)告提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，到去年全國(guó)教育大會(huì)部署“統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”，充分彰顯教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。

如今，全球科技創(chuàng)新進(jìn)入空前密集活躍的時(shí)期，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，需要我們跳出教育看教育、立足全局看教育、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育，更好推動(dòng)教育成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的快變量、強(qiáng)變量。正如習(xí)近平總書記所指出：“要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)、一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。”

認(rèn)識(shí)問題站得高，分析問題看得深，開展工作才能把得準(zhǔn)。近年來(lái)，廣東堅(jiān)持面向發(fā)展一線、聚焦科技前沿，一體推進(jìn)教育強(qiáng)省、科技創(chuàng)新強(qiáng)省、人才強(qiáng)省建設(shè)，突出教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)業(yè)需要，以高質(zhì)量教育支撐高質(zhì)量發(fā)展。比如，堅(jiān)持“靶向發(fā)力”培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃，全面推進(jìn)集成電路、工業(yè)軟件、人工智能、涉外法治等急需緊缺人才培養(yǎng)；強(qiáng)化有組織科研，布局建設(shè)一批基礎(chǔ)研究卓越中心，探索大任務(wù)牽引大平臺(tái)建設(shè)的組織模式，不斷增強(qiáng)“從0到1”的原始創(chuàng)新能力；深入實(shí)施百校聯(lián)百縣助力“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”行動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)各類人才和優(yōu)秀畢業(yè)生到基層一線任教、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，在助力城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中加快成長(zhǎng)成才；等等。

當(dāng)前，廣東正處在爬坡過坎的調(diào)整期、積厚成勢(shì)的積累期、動(dòng)能轉(zhuǎn)換的接續(xù)期，走穩(wěn)走好高質(zhì)量發(fā)展之路需要教育提供強(qiáng)有力的戰(zhàn)略支撐?？v深推進(jìn)新階段粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，需要加快建設(shè)大灣區(qū)高水平人才高地，聚天下英才而用之；深入實(shí)施“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”，需要推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步向粵東西北、向縣鎮(zhèn)村傾斜；加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要進(jìn)一步提升高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率，打通制約教育、科技、人才一體發(fā)展的堵點(diǎn)痛點(diǎn)……改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)越是繁重，越要保持戰(zhàn)略定力，堅(jiān)持以戰(zhàn)略眼光優(yōu)先發(fā)展教育，以教育之強(qiáng)賦能科技之強(qiáng)、成就人才之強(qiáng)，助力夯實(shí)廣東現(xiàn)代化建設(shè)根基。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。走在前列，必須進(jìn)一步提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，緊貼國(guó)家戰(zhàn)略需求和廣東高質(zhì)量發(fā)展所需，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才，不斷暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，讓教育的服務(wù)力、支撐力、貢獻(xiàn)力更加彰顯。

（四）

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。

從孔子“因材施教”的杏壇春風(fēng)，到陶行知“捧著一顆心來(lái)”的赤子情懷，從黃大年“振興中華乃我輩之責(zé)”的鏗鏘誓言，到張桂梅“我生來(lái)就是高山而非溪流”的堅(jiān)韌勇氣……穿過歷史的長(zhǎng)河，一批批“好老師”“引路人”“大先生”不斷涌現(xiàn)，持續(xù)點(diǎn)亮教育的璀璨星空。

“他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。”習(xí)近平總書記深刻闡述的中國(guó)特有的教育家精神，既源自千百年來(lái)師道精神的優(yōu)良傳承，又觀照當(dāng)下強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的崇高使命。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。一直以來(lái)，廣東堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育強(qiáng)省建設(shè)的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，樹立以“破五唯”為導(dǎo)向的職稱制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深化中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，健全職業(yè)院校教師管理制度，加大對(duì)師范院校和師范專業(yè)支持力度，開展中小學(xué)教師減負(fù)專項(xiàng)整治，實(shí)施薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)資助計(jì)劃，全面落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)煥發(fā)新氣象。

教師是立教之本、興教之源。截至2024年底，廣東教師總量超167萬(wàn)人。這是一支了不起的力量。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，自覺承擔(dān)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，助力把“人口紅利”轉(zhuǎn)化為“人才紅利”，為廣東現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才支撐，贏得了社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。

“經(jīng)師易得，人師難求?！绷?xí)近平總書記深刻指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。今天，面對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)對(duì)教育提出的新的更高要求，面對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)對(duì)教師隊(duì)伍能力和水平提出的新的更高要求，更加需要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義，從思想道德、業(yè)務(wù)能力、隊(duì)伍優(yōu)化等層面打造育人“大先生”，使他們成為推進(jìn)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量，筑牢強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的教育根基。

有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育?！叭绶酃P，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！弊咴谇傲?，必須強(qiáng)師重教，實(shí)施好教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，加強(qiáng)教師待遇保障，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

（五）

時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。

國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才競(jìng)爭(zhēng)、教育競(jìng)爭(zhēng)。沒有哪一項(xiàng)事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。

建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。按照時(shí)間表，十年之后，也就是2035年，我國(guó)將建成教育強(qiáng)國(guó)，廣東將建成教育強(qiáng)省，任務(wù)艱巨、時(shí)不我待，尤需抓住機(jī)遇、超前布局，以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國(guó)際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，下好教育這步重要先手棋，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

廣東走在前列，教育大有可為，也當(dāng)大有作為！

（執(zhí)筆：丁建庭 劉艷輝 王慶峰）