三月春之始，忽而春風(fēng)，歲月向榮；數(shù)是數(shù)之始，核心本質(zhì)，一脈相承。3月7日上午，漣水縣南門小學(xué)舉行本學(xué)期第一次數(shù)學(xué)半日教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由一年級(jí)數(shù)學(xué)組承擔(dān)，主題為“‘?dāng)?shù)’從數(shù)中來，‘感’從悟中得”，由低數(shù)教研組長李華麗老師主持。南門小學(xué)張?jiān)ｉL、季書成副校長、劉玲副校長深入課堂，親切指導(dǎo)，全體數(shù)學(xué)老師積極參與聽課，共研共進(jìn)。 

01

研課堂——知方向 

潘芹芹老師執(zhí)教《數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義》一課，明確學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，通過回顧20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)間的溝通橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主遷移數(shù)的概念和學(xué)習(xí)方法，促使“幾十九添上1是多少”的學(xué)習(xí)水到渠成。數(shù)來源于數(shù)，潘老師的課堂，以“數(shù)”貫之，讓學(xué)生經(jīng)歷“擺小棒數(shù)”“男、女生互數(shù)”“接龍數(shù)”“師生對(duì)數(shù)”等多種形式的數(shù)數(shù)過程，幫助學(xué)生在具體情境中感受到不同數(shù)數(shù)方法的便利和價(jià)值，完善學(xué)生對(duì)“百以內(nèi)數(shù)”的認(rèn)知和理解，逐漸體會(huì)數(shù)概念的一致性，初步滲透數(shù)感。 

02

說評(píng)課——明得失

以人為鏡，可以明得失。潘老師對(duì)執(zhí)教課進(jìn)行了說課反思。她分享的磨課歷程，讓我們感受到打磨一節(jié)好課背后所付出的汗水。潘老師還對(duì)執(zhí)教課進(jìn)行了反思，不僅提出了自己對(duì)本節(jié)課的再理解，還對(duì)授課過程中出現(xiàn)的問題提出了思考。 

霍莉莉、蔣志鳳、吳曉、余夢(mèng)雪、張莉幾位老師結(jié)合自己的所聽所感，積極發(fā)言，既肯定了這節(jié)課的亮點(diǎn)，也提出了自己的思考和建議。不同的思想碰撞出新的火花，大家都收獲滿滿。

03

理教材——筑結(jié)構(gòu)

余夢(mèng)雪老師基于對(duì)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》單元的理解，從“教材有什么”“學(xué)生學(xué)什么”“教師怎么教”三個(gè)方面進(jìn)行了教材梳理。余老師認(rèn)為，教材是“根”，厘清數(shù)概念的核心本質(zhì)，助力整體把握知識(shí)脈絡(luò)。她還深思：學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪里？在分析學(xué)生的已知與未知、想知與能知、問題與困惑后，要求以“三會(huì)”為引，以核心素養(yǎng)素養(yǎng)為導(dǎo)向，精準(zhǔn)定位，著力培養(yǎng)“數(shù)感”。余老師還從抓住多元表征一脈相承、著力數(shù)與運(yùn)算的一致性、遷移滲透整體構(gòu)建三個(gè)維度提出了教學(xué)建議，要緊扣數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立單元整體框架，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化認(rèn)知的發(fā)展。 

04

話總結(jié)——促發(fā)展

季書成副校長作活動(dòng)總結(jié)。他不僅高度贊揚(yáng)了一年級(jí)數(shù)學(xué)組半日教研活動(dòng)的成效，還從課堂的目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生的習(xí)得成效、數(shù)感的培養(yǎng)落地等方面提出了指導(dǎo)性意見，希望南小數(shù)學(xué)組抓住教研活動(dòng)的契機(jī)，共同研討，共同發(fā)展。 

積土成山，積水成淵。我們要抓住每一次教研的機(jī)會(huì)，不斷豐盈自身，收獲美好。 

文稿|余夢(mèng)雪

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