為推動(dòng)省級(jí)義務(wù)教育教改示范校教改項(xiàng)目的建設(shè)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，2023年12月19日，由福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校主辦的省讀寫(xiě)基地校教學(xué)研討活動(dòng)在流美中心小學(xué)舉行，特邀專(zhuān)家福建教育學(xué)院語(yǔ)文研修部副教授、語(yǔ)文課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)盧永霞，福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校黃金星主任、王小麗老師出席本次活動(dòng)。

課堂觀摩——“讀寫(xiě)”實(shí)踐生花       

研討會(huì)上午，流美中心小學(xué)的林春、林淑華、梁瑩瑩、廖小玲老師先后給大家?guī)?lái)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?、《大頭兒子和小頭爸爸》、《司馬光》和《為中華之崛起而讀書(shū)》四節(jié)研討課。

林春老師以學(xué)校大隊(duì)部“新春藝術(shù)展”招聘書(shū)畫(huà)館宣推官為教學(xué)情境，讓學(xué)生以宣推戴嵩《斗牛圖》為任務(wù)，以研讀蘇軾的《書(shū)戴嵩畫(huà)?！窞樽ナ郑瑢⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)確定為“借助題跋觀《斗?！贰薄跋胂箢}跋話《斗牛》”“梳理題跋思《斗?！贰薄把訉W(xué)拓展再說(shuō)《斗?！贰?，將單元的人文主題和語(yǔ)文要素進(jìn)行巧妙融合，教學(xué)思路清晰、任務(wù)指向明確。

林淑華老師執(zhí)教的讀書(shū)交流課《大頭兒子和小頭爸爸》，通過(guò)“觀察封面，看目錄”逐步引導(dǎo)學(xué)生交流了解一本書(shū)的正確打開(kāi)方式。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀故事，用“我讀你聽(tīng)，輪流共讀”的方式來(lái)推進(jìn)閱讀。在出人意料的細(xì)節(jié)中通過(guò)“再讀讀、猜猜、議議、品品”的方式走向深入，讓孩子的思維活動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓閱讀更富有挑戰(zhàn)與張力。用內(nèi)容與生活的比較，視頻與文本的比較中感知閱讀的快樂(lè)，促發(fā)閱讀的思考，以“愛(ài)”串聯(lián)整本書(shū)。

梁瑩瑩執(zhí)教的小古文《司馬光》，從初識(shí)人物到讀準(zhǔn)故事，理解故事到最后講故事，層層深入，感受司馬光優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)中，教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考救人的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及感受司馬光品質(zhì)的難得可貴。在學(xué)生理解古文意思以及感受人物品質(zhì)的基礎(chǔ)上，用自己的話把故事講清楚，借助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生講好故事，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，突破本課重難點(diǎn)。

廖小玲老師執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書(shū)》，密切關(guān)注語(yǔ)文要素，通過(guò)梳理的時(shí)間要素表，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文中事件，再相機(jī)引導(dǎo)他們通過(guò)因果關(guān)系利用關(guān)聯(lián)詞“之所以…是因?yàn)椤眮?lái)串聯(lián)事情內(nèi)容。以關(guān)鍵詞為抓手，直奔重點(diǎn)段落來(lái)理解文本。她注重理解與朗讀的有機(jī)結(jié)合，在理解后反復(fù)誦讀，在讀后加深思考。巧妙的引導(dǎo)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)讓課堂生成有的放矢，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

專(zhuān)家講座——“讀寫(xiě)”聚力成長(zhǎng)

下午，盧永霞老師為全體語(yǔ)文老師開(kāi)設(shè)了題為《新課標(biāo)背景下單元整體教學(xué)備課思路》的精彩講座。盧教授以2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，先圍繞如何分解學(xué)段目標(biāo)、制定學(xué)期目標(biāo)，歸屬學(xué)習(xí)任務(wù)群的依據(jù)有哪些，如何確定單元目標(biāo)三個(gè)方面展開(kāi)，既有理論高度，又有案例分析，一步一步細(xì)化，教授老師們?nèi)绾芜M(jìn)行整體教學(xué)備課。其次，她還特別指出該如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)容單元向?qū)W習(xí)單元的轉(zhuǎn)化，從整合學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)到嵌入反思評(píng)價(jià)，豐富的實(shí)例，有序的步驟，老師們聽(tīng)后都豁然開(kāi)朗，受益匪淺。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，流美中心小學(xué)將腳踏實(shí)地，進(jìn)一步地實(shí)踐，力求打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效課堂，去追尋“讀寫(xiě)”教學(xué)的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

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