日前，教育部強調(diào)要因地制宜創(chuàng)造學(xué)生午休條件。據(jù)央視新聞報道，近年來多地小學(xué)開啟校內(nèi)躺睡模式，如福建泉州部分小學(xué)試點使用可躺睡課桌椅；河南鄭州一小學(xué)則將空置教室改為午休室；湖南株洲一小學(xué)為學(xué)生配備了折疊小床……舒適度更高、空間利用更足的暖心之舉，贏得了家長贊譽。

午休小事，關(guān)乎學(xué)生健康大事。過去，孩子在校午休，要么趴在課桌上，要么背靠椅子，非但睡不踏實，對頸部、面部、脊柱還有一定的危害。晚上有功課早睡無望，早起上學(xué)睡懶覺無門。因而，午休躺睡不僅是回應(yīng)學(xué)生呼聲、家長心聲，還是為了孩子身心健康。

為保障學(xué)生睡得好，教育部門多次出臺“睡眠令”。2021年，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》明確提出各年齡段的孩子應(yīng)有的睡眠時間，要求有條件的地方和學(xué)校應(yīng)保障學(xué)生必要的午休時間。今年6月，《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》也建議各地區(qū)可結(jié)合實際支持學(xué)校為非寄宿制學(xué)校提供學(xué)生就餐和午休條件。多年來，人大代表、政協(xié)委員等也不止一次建言，希望能讓學(xué)生在校躺睡。沒有人希望學(xué)生在最需要努力的階段躺平，但在午休這件事情上，都希望他們能夠有條件“躺平”。

從要求有條件的地方保障學(xué)生午休，到建議各地為學(xué)生提供午休條件，意味著從尊重學(xué)校實際到更關(guān)心學(xué)生身體的巨大轉(zhuǎn)變，本身就是一種進(jìn)步。午休條件不夠怎么辦？學(xué)校顯然是第一責(zé)任人。部分學(xué)校確實面臨空間有限、經(jīng)費緊張等困難，但也該想方設(shè)法達(dá)成讓學(xué)生躺睡的小目標(biāo)?？梢越梃b已有成功經(jīng)驗，比如利用閑置空間提供躺睡空地、籌集資金更換桌椅設(shè)備、嚴(yán)格規(guī)劃班級人數(shù)、做好保障學(xué)生午休安全的排查等。立足眼下的辦法也不是沒有，學(xué)校完全可以跟家長協(xié)同給學(xué)生提供抱枕等，緩解趴睡壓力。只要肯用心，辦法總比困難多。

趴睡改為躺睡，不少家長呼吁當(dāng)?shù)貙W(xué)?！俺鳂I(yè)”。既然教育部門下了文，各地學(xué)校理應(yīng)把事做好。給學(xué)生創(chuàng)造能夠“躺平”的條件，讓學(xué)生在校午休真正舒心躺睡。

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