“傷心死了，今天男朋友跟我分手了。”備注是初中生的用戶發(fā)布失戀信息后，有用戶對其進行安慰，還有用戶說“我愿意當你的男朋友”。這樣的場景出現(xiàn)在一款線上自習室App的聊天區(qū)。線上自習室，又稱在線自習室等，是一種用互聯(lián)網(wǎng)技術打造的虛擬空間。但記者近日調查發(fā)現(xiàn)，原本用于學習的一些線上自習室App，如今成了未成年人交友聊天的工具，甚至其中的直播間里充斥黃色信息以至于罵戰(zhàn)信息，還有誘導未成年人充值之嫌……這些亂象，遭到了不少家長的吐槽。（7月15日《法治日報》）

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+學習”方式的探索和數(shù)字產(chǎn)業(yè)與教學的深度融合，網(wǎng)絡教育與學習模式有了長足進步，“線上自習室”也應運而生?！熬€上自習”具有其獨特優(yōu)勢，但各種亂象也隨之而來，亟待規(guī)范與治理。

學習氛圍原本是“線上自習室”的亮點之一，通過與屏幕那邊的“學習搭子”共同努力以及用戶之間的相互鼓勵與監(jiān)督實現(xiàn)自律，以達到提高學習效率的目的。在一定程度上，“線上自習室”的出現(xiàn)打破了時間和地域的限制，有助于學習約束與經(jīng)驗的交流分享。如今，隨著此類自習App的商業(yè)化運營趨勢與素質良莠不齊的用戶大量涌入，部分“線上自習室”似乎“變了味”，交友聊天大行其道，甚至充斥著不良信息?！熬€上自習室”不再用于學習，我想這并非此種模式誕生的本意與初衷，因此，必須多方發(fā)力撥開烏云，還線上自習平臺一片清朗天空。

維護“線上自習室”的良好學習氛圍，保持好自習App本身的學習屬性，運營平臺與相關部門的監(jiān)督與整頓必不可少。作為責任主體，運營平臺擔負著規(guī)范與管理自習直播間的責任。對平臺而言，通過設置線上管理員，制定規(guī)范的巡查制度，能夠有效加強對違規(guī)行為的打擊力度。當直播內容與學習不相符時，當討論變交友，偏離學習方向與節(jié)奏時，當有人刻意傳播不良信息，擾亂正常的自習秩序并且妨礙他人時，及時予以提示、警告或者對直播間進行封禁，可以減少此類事件的發(fā)生。必要時還可以設置相應的舉報監(jiān)督渠道，便于用戶反映情況，保障其使用“線上自習室”正常學習的權益。

對于線上自習室“交友”情況的泛濫和偏離學習化的亂象，設立相應的準入門檻，進行信息認證，減少“低齡化”等舉措也可以在一定程度上減少此類行為的發(fā)生。相較于以往使用“線上自習室”進行考公，考研等學習活動的“主力軍”成年人群體，日益增加的低齡用戶的數(shù)量也不能忽視。對于大部分低齡用戶來說，養(yǎng)成良好的學習習慣至關重要，在播放著音樂，充斥著誘導信息和交友聊天內容的直播間內，自控能力較差的少年兒童難免不被影響和動搖，甚至會加入到這些不太有益的行為當中，學習效率難以保證，對于其能否保持自律并且從中獲益則需要打一個問號。這就需要采取相應措施，適當減少低齡用戶的涌入。與此同時，準入門檻的設立可以鑒別出相當數(shù)量具有更高素質且目的單純的忠實用戶群體，這一群體也會對于維護“線上自習室”良好的學習氛圍具有促進作用。

最后，線上自習App模塊的設置與調整也勢在必行。正常情況下，“線上自習室”當以自習為主，但在商業(yè)化運營浪潮的裹挾下，不少課程售賣、虛擬形象設置甚至娛樂功能都醒目地出現(xiàn)在了軟件界面上。雖然開發(fā)商與運營平臺的生存離不開商業(yè)化操作，但作為主打“線上學習”服務的軟件，仍然需要滿足廣大用戶的根本要求。提供便捷高效的學習平臺，創(chuàng)設良好的學習氛圍應是其首要任務。

“線上自習室”作為互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展下的新興事物，必然存在不足之處。除了有關部門對其進行合理規(guī)范，保證其科學運營，各方也要共同參與，為營造線上自習室良好健康的學習氛圍而努力。同時，平臺與用戶也要“不忘初心”。唯有用戶心系學習，嚴格自律，平臺保持初衷，提供服務，才能促進“線上自習室”的長遠發(fā)展。

@紅網(wǎng)   梁宇飛

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