最近，包括廣東在內(nèi)的全國(guó)多地都在逐步推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高中周末雙休，多數(shù)老師和學(xué)生對(duì)相關(guān)改變贊譽(yù)頗高，但也有不同的聲音。比如，杭州的部分家長(zhǎng)就向當(dāng)?shù)亟逃块T提出了反對(duì)意見(jiàn)，引發(fā)廣泛爭(zhēng)議。

保障正常的休假，難道不是件好事，為何要反對(duì)？網(wǎng)絡(luò)上，關(guān)于部分高中超負(fù)荷學(xué)習(xí)和“魔鬼作息”的吐槽從未間斷。比如，部分學(xué)生抱怨學(xué)校的安排是“連軸轉(zhuǎn)”，早上六點(diǎn)就要起床跑操、早讀，晚上不間斷地學(xué)習(xí)直到深夜，身體和精神都不堪重負(fù)；還有部分學(xué)生在周內(nèi)已經(jīng)足夠忙碌，僅存的一天假期里還要應(yīng)對(duì)繁重的作業(yè)任務(wù)和各類輔導(dǎo)班，根本騰不出時(shí)間。部分地區(qū)高中階段的學(xué)習(xí)強(qiáng)度不僅顯著強(qiáng)于大學(xué)，甚至強(qiáng)于部分“打工人”，這本就不是健康的現(xiàn)象。

在高中階段特別是高一、高二年級(jí)，通過(guò)政策方式推行雙休制度，有利于推進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。勞逸結(jié)合、以興趣為師，同樣可以事半功倍。隨著“唯書本”“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”暴露出越來(lái)越多的弊端，推進(jìn)實(shí)踐教育、科普教育，鼓勵(lì)高中生積極參與學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、體育活動(dòng)的重要性愈發(fā)凸顯，這需要拿回“被占用的時(shí)間”。

然而，部分家長(zhǎng)的擔(dān)憂也并非空穴來(lái)風(fēng)，一定程度上反映了升學(xué)焦慮。家長(zhǎng)們最為關(guān)心的問(wèn)題便是：減少了上課的絕對(duì)時(shí)長(zhǎng)，孩子們的課外學(xué)習(xí)能否自覺(jué)？是否會(huì)導(dǎo)致自家孩子在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，影響高考成績(jī)？也有人抱怨：學(xué)校周六不補(bǔ)課，孩子還是要去輔導(dǎo)班花錢上課，對(duì)經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的家庭并不友好；若不是全國(guó)共同實(shí)施，而只是個(gè)別地方實(shí)行高中周末雙休，也可能導(dǎo)致不公平。

政策落實(shí)存在阻力，一方面是因?yàn)楝F(xiàn)行“雙減”政策僅適用于義務(wù)教育階段，而高中階段各地、各校之間的教學(xué)方式、生源狀況存在差異，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等政策文件中雖然提及了高中階段改善育人理念的評(píng)價(jià)性要求，但仍缺乏強(qiáng)制力；另一方面，目前并無(wú)明令禁止高中階段開(kāi)展校外學(xué)科輔導(dǎo)，眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然活躍在市面上，變相為“卷分?jǐn)?shù)”提供了渠道，客觀上也可能導(dǎo)致“減課時(shí)”并未“減負(fù)擔(dān)”。說(shuō)到底，學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于高中階段課程改革的期待，仍然繞不開(kāi)“高考”這一“終極目標(biāo)”，故而確保高中生實(shí)現(xiàn)雙休，需要多方面的配套措施。

事實(shí)上，近年來(lái)高考命題的考察范圍更廣、題目更加靈活，需要考生關(guān)注社會(huì)時(shí)事、科技動(dòng)態(tài)、增加閱讀量，并結(jié)合課外實(shí)踐經(jīng)歷作答，就釋放出課程改革、育人理念轉(zhuǎn)變的積極信號(hào)。學(xué)生和家長(zhǎng)需要適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)。此外，高中階段平日里的課程設(shè)計(jì)、時(shí)間安排、教學(xué)理念，以及評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向同樣需要一次全面的討論和更新，才能確?！傲⒌聵?shù)人”真正落到實(shí)處。