就業(yè)是民生之本，社會穩(wěn)定與發(fā)展之基。隨著我國高等教育進(jìn)入普及化階段，高等教育規(guī)模不斷擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升。據(jù)統(tǒng)計，我國2024屆全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)1179萬人，同比增加21萬人。當(dāng)前和今后一段時間，高校畢業(yè)生就業(yè)需求大，然而，受勞動力市場潛能挖掘不充分、就業(yè)信息匹配效率低等因素影響，就業(yè)崗位供需矛盾依然存在。

針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的新情況、新問題，高校應(yīng)因勢而謀、應(yīng)勢而為，科學(xué)開展職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生理性規(guī)劃就業(yè)選擇。筆者認(rèn)為，高校職業(yè)生涯教育應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立理性就業(yè)觀，將自己的小我融入為祖國和人民服務(wù)的大我之中，將個人就業(yè)理想融入社會發(fā)展進(jìn)程之中。

立足社會實際，樹立理性就業(yè)觀

大學(xué)生應(yīng)樹立理性就業(yè)觀，適應(yīng)當(dāng)前人才供需總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存的社會現(xiàn)實，形成與時代同步、與國家同頻、與人民同心的就業(yè)選擇。

堅持理想與現(xiàn)實相結(jié)合，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。大學(xué)生應(yīng)調(diào)整“考上研究生才有前途”“只找專業(yè)對口的工作”等觀念，不在就業(yè)地區(qū)、單位性質(zhì)、專業(yè)對口等方面設(shè)置過多約束，進(jìn)而增加就業(yè)選擇與機會。同時，大學(xué)生既要正視當(dāng)前供需矛盾、結(jié)構(gòu)失衡的就業(yè)環(huán)境，也應(yīng)看到數(shù)字化浪潮下互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)所創(chuàng)造的大量新型就業(yè)崗位機會。積極拓寬就業(yè)渠道，打破傳統(tǒng)職業(yè)壁壘，探索新興行業(yè)和靈活就業(yè)方式。

堅持自我價值與社會價值相結(jié)合，樹立與時代同步伐、與人民共命運的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)樹立崇高的職業(yè)理想，響應(yīng)號召主動到國家最需要的地方建功立業(yè)，面向更廣闊的中西部地區(qū)、脫貧地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在服務(wù)國家建設(shè)過程中實現(xiàn)自我價值。

人職精準(zhǔn)匹配，確立科學(xué)就業(yè)目標(biāo)

大學(xué)生應(yīng)在理性就業(yè)觀引領(lǐng)下，基于自我分析和職業(yè)分析，通過人職匹配制定科學(xué)就業(yè)目標(biāo)。

大學(xué)生可在充分認(rèn)識自我基礎(chǔ)上，合理定位個人就業(yè)選擇。確立就業(yè)目標(biāo)時需開展自我分析。這涉及對自身興趣、性格、能力和職業(yè)傾向的深入考量。大學(xué)生可追問以下問題，以了解自己的職業(yè)需求：你對什么職業(yè)感興趣？你的性格適合從事哪些職業(yè)？更能勝任何種工作？你認(rèn)為什么工作最有價值？對此，學(xué)生可向就業(yè)指導(dǎo)咨詢機構(gòu)尋求個性化服務(wù)，借助科學(xué)職業(yè)興趣量表、性格量表等工具對自己的性格、興趣、能力、職業(yè)傾向等進(jìn)行測評。此外，廣泛參加各種實踐活動也很重要，通過參加職業(yè)技能大賽、企業(yè)招聘會以及課外兼職等活動，學(xué)生能對自身的知識、經(jīng)驗和技能水平等進(jìn)行自我檢驗。這些途徑可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)需求：“我想干什么”，客觀評價自身的條件：“我能干什么”，進(jìn)而尋找與之相匹配的職業(yè)。

科學(xué)的就業(yè)選擇，離不開職業(yè)分析。大學(xué)生在職業(yè)探索過程中，需深入了解我國不同區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞國家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略以及各大區(qū)域城市群特點，結(jié)合個人條件和就業(yè)需求，理性選擇就業(yè)地點；深入了解我國行業(yè)分類以及重點領(lǐng)域、重點行業(yè)對國家發(fā)展的重大意義，并響應(yīng)國家號召進(jìn)入重點領(lǐng)域、重點行業(yè)建功立業(yè)；了解不同單位工作內(nèi)容和發(fā)展路徑，及其在國家戰(zhàn)略層面發(fā)揮的作用，結(jié)合自身專業(yè)和國家需要，投身基層和重點單位就業(yè)；了解不同崗位的基本信息，從興趣愛好、入職資格、生活方式、工作場所和行業(yè)現(xiàn)狀五個維度進(jìn)行人崗匹配性定位。

定位就業(yè)選擇，提升職業(yè)素養(yǎng)

為實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，大學(xué)生需進(jìn)一步提升職業(yè)素養(yǎng)，使其與就業(yè)選擇相匹配。

大學(xué)第一年，學(xué)生可以通過入學(xué)教育、專業(yè)教育、就業(yè)形勢教育等喚醒職業(yè)意識。入學(xué)教育幫助學(xué)生認(rèn)識和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，實現(xiàn)從高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變；專業(yè)教育幫助大學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和社會職業(yè)等，為確定職業(yè)方向和目標(biāo)打下基礎(chǔ)；就業(yè)形勢教育幫助大學(xué)生及早了解本專業(yè)的就業(yè)形勢和就業(yè)對策，以便提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。

大學(xué)第二年，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)能力以及積累實踐經(jīng)驗等方式為未來職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。大學(xué)生既要掌握扎實的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的知識和時代前沿信息；不僅要培養(yǎng)專業(yè)能力，還要培養(yǎng)自我管理能力和可遷移能力，并積極參與志愿者服務(wù)、校內(nèi)外競賽、課外兼職等活動積累實踐經(jīng)驗。

大學(xué)第三、四年，學(xué)生可以基于職業(yè)目標(biāo)，提升就業(yè)能力和求職能力。要不斷反思自身條件與目標(biāo)職業(yè)之間的差距，評估就業(yè)競爭力，有針對性地提升目標(biāo)職業(yè)所需的知識、技能、經(jīng)驗等方面的能力。大學(xué)生還應(yīng)根據(jù)用人單位需求，提升制作簡歷、寫求職信、筆試準(zhǔn)備、面試技巧等方面的求職能力。

投身就業(yè)實踐，不斷優(yōu)化就業(yè)選擇

從離開校園到步入職場，既是身份上由學(xué)生向職場人轉(zhuǎn)變的過程，也是自身興趣、能力、職業(yè)傾向與就業(yè)崗位所需知識、能力、價值觀動態(tài)匹配的過程。

大學(xué)生在就業(yè)實踐中發(fā)現(xiàn)個人條件與職業(yè)需求不相匹配時，可提升職業(yè)工作能力實現(xiàn)人職匹配或調(diào)整就業(yè)選擇。初入職場的大學(xué)生，可以通過提升團(tuán)隊協(xié)作能力、時間管理能力、溝通能力等，逐漸使自己由一個青澀的職場新人蝶變?yōu)橐粋€成熟的職場達(dá)人。要理性看待考研考公等目標(biāo)可能出現(xiàn)暫時失利，或者投出簡歷“回音少”、求職“碰壁多”等問題，通過更換求職渠道、避開熱門城市、選擇相關(guān)聯(lián)崗位等方式為自己打開就業(yè)新渠道。

大學(xué)生應(yīng)在就業(yè)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)職業(yè)潛能，優(yōu)化就業(yè)選擇。實踐是認(rèn)識的來源，學(xué)生不僅可以在就業(yè)實踐中檢驗就業(yè)選擇是否正確，也可以在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長，進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)選擇。

（作者：李森系陜西師范大學(xué)教育學(xué)部部長，董雙系海南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生）