10月14日，重慶西南大學(xué)附屬中學(xué)班主任徐某某疑似情緒激動(dòng)，在班級(jí)群怒罵“都給老子滾”的聊天記錄在社交平臺(tái)傳播。據(jù)極目新聞報(bào)道的聊天記錄顯示，班主任徐某某老師在群里稱“現(xiàn)在情緒很不穩(wěn)定”，此后，該老師情緒失控地在群里說“都給老子滾……滾遠(yuǎn)點(diǎn)……”對(duì)此，該中學(xué)工作人員表示，現(xiàn)已暫停涉事老師的教育教學(xué)工作，后續(xù)將根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)一步處理。

有資料顯示，徐某某曾多次獲得國(guó)家級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，獲評(píng)“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀個(gè)人”等稱號(hào)，在當(dāng)教師后，多次獲得教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，還參研多項(xiàng)重慶市級(jí)、區(qū)級(jí)基礎(chǔ)教育課題。這些優(yōu)異的履歷，說明徐某某的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平是得到認(rèn)可的。

那么，是什么原因讓一位具備專業(yè)教學(xué)能力的教師在工作過程中情緒崩潰？眼下，最重要的是，教育部門及校方需要安撫班主任的情緒，并盡快調(diào)查清楚，給予公眾一個(gè)解釋。而在調(diào)查結(jié)果出來之前，還請(qǐng)大家慎言。

聊天記錄截圖中，可以看到班主任的情緒起伏變化——先是表示對(duì)家長(zhǎng)的理解，說明自己情緒很不穩(wěn)定，無(wú)法處理班級(jí)里每一個(gè)問題；接著稱謝謝大家關(guān)心，請(qǐng)求諒解；最后疑似情緒崩潰，發(fā)布多條情緒化言論。

情緒化言論固然不妥，但背后的情由卻不得不深究。需要追問，事件的來龍去脈是什么？情緒起伏變化期間發(fā)生了什么？是否與其他家長(zhǎng)產(chǎn)生了更深的矛盾？?jī)H憑幾張群聊截圖，我們無(wú)從得知事發(fā)原因，但可以感覺到，班主任似乎承擔(dān)了許多壓力，也承受了些許委屈。

近年來，諸多問題讓教師無(wú)法“輕裝上陣”——不僅要完成教育教學(xué)工作，還要被安排各類教學(xué)外任務(wù)，忙于表格、評(píng)比、檢查等事務(wù)性工作中。除了這些工作，教師還要友善地與家長(zhǎng)相處，應(yīng)對(duì)其期待和需求。在此情形下，若是有個(gè)別家長(zhǎng)提出教師無(wú)法完成的需求，或因一些小事投訴、舉報(bào)，都可能導(dǎo)致教師情緒崩潰。

當(dāng)然，教師在班級(jí)群發(fā)表情緒化言論，肯定是不妥的，這不僅加劇家校矛盾，也損害教師形象，更無(wú)助于解決實(shí)際問題。因此，教師在處理實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)該更沉靜、妥當(dāng)，必要時(shí)，也可以向?qū)W校求助，共同尋求解決辦法。

這也提醒，在日常教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)多關(guān)心教師的心理健康問題，采取切實(shí)措施，疏導(dǎo)教師可能產(chǎn)生的各種負(fù)面情緒，讓教師“有溫暖”，能安安心心教書育人。

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