新學(xué)期開始后，不少學(xué)校、家長“曬出”了孩子的課后作業(yè)：學(xué)做菜、自主科學(xué)實(shí)驗(yàn)、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)……各種“花式”作業(yè)打破了傳統(tǒng)作業(yè)機(jī)械枯燥的模式、寓教于樂，確實(shí)有助于培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。不過，也有部分“花式”作業(yè)差評(píng)不斷——或超出學(xué)生能力，或?qū)嵺`類過多，或交了作業(yè)卻毫無反饋……在這種情形下，還催生出了“代畫手抄報(bào)”“代拍視頻”等“作業(yè)生意”。如此一來，形式大于內(nèi)容，作業(yè)儼然成了“面子工程”。

“花式”作業(yè)，本質(zhì)上還是課后作業(yè)，其最終目的是要讓學(xué)生加深理解、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)起良好的習(xí)慣與獨(dú)立思考的能力。換言之，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)當(dāng)平衡好創(chuàng)新性與實(shí)用性，絕不能脫離了學(xué)生實(shí)際，為創(chuàng)新而創(chuàng)新。否則，“花樣”作業(yè)恐怕也會(huì)變成“奇葩”作業(yè)，為難了學(xué)生、苦了家長，更難以實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的教育價(jià)值。

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