學新聞就該打斷腿？本質(zhì)是對文理交融的期許

紅網(wǎng)   楊伊靜

近日，“考研名師”張雪峰在直播中表示，“孩子非要報新聞學，我一定會把他打暈，然后給他報個別的”，引發(fā)熱議。重慶大學新聞學院教授張小強批張雪峰“害人不淺，誤導公眾”。他指出，新聞能文能武，211以上高校的新聞學閉眼選，并提醒大家千萬別被這樣的網(wǎng)紅忽悠。

新聞專業(yè)到底值不值得選？這個話題一直處在公眾輿論的聚光燈下。反對報考新聞學一方拿出門檻低、薪資差等論點，支持新聞學一方則表示應堅守熱愛，“三百六十行，行行出狀元”。

值得注意的是，張雪峰在2022年9月的一段討論“文科無用論”的視頻中說，“這個社會缺的是交叉型學科，大家一定要避免成為文科生不會算，理科生不會寫的人”。將這兩段視頻對照觀之，便可發(fā)現(xiàn)張雪峰說出“學新聞打斷腿”此類偏激言論，一方面或有通過“黑紅”吸引流量的考慮，另一方面從本質(zhì)上體現(xiàn)出他對中國高校新聞學的教學水平與培養(yǎng)方案的不信任。

因此，不難發(fā)現(xiàn)，解決“新聞專業(yè)到底值不值得選”之爭的根本途徑，是讓大學教育達到文理交融的期許，讓包括新聞學在內(nèi)的文科從此擺脫陳舊、無用的污名，為社會輸送符合“月亮與六便士兼得”的復合型人才。

在這個“人人都能成為傳播者”的時代，文理交融可以為新聞學重建專業(yè)門檻，為未來的新聞工作者塑造“理科”的技能與思維方式。比如，通過可視化技術來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、輔助敘事的數(shù)據(jù)新聞，需要新聞學生在熟練掌握Python、R等編程語言與Adobe Illustrator等設計軟件的基礎上，“從上十萬條數(shù)據(jù)中嗅到故事”。疫情期間，與新冠相關的假新聞甚囂塵上，具備傳染病學知識的新聞學生，則可以在發(fā)覺這些流言中的漏洞后，發(fā)布專業(yè)的事實核查報道打假與求真。而這些具備文理交融技能與思考方式的新聞學子，都是一個公正、富有希望的社會所必不可少的“硬核”人才。

再以紐約大學的媒體文化與傳播專業(yè)（Media, Culture, and Communication）為參考，作為STEM（科學、技術、工程和數(shù)學教育）專業(yè)，學生可以選擇自己感興趣的兩到三個專業(yè)方向，其中很多人在畢業(yè)后選擇從事數(shù)據(jù)、金融、科技領域的高薪工作。

其實當下，中國大學教育的文理交融已在路上。2023年3月的《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》中提出“新文科”建設，新聞傳播學、歷史學、心理學等專業(yè)或?qū)⒙氏冗M行教學改革，與新興技術，如人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新興技術找到契合點。

總而言之，“新聞專業(yè)值不值得選”之爭，本質(zhì)上體現(xiàn)了公眾對大學教育文理交融的期許。遭到無用、“天坑”質(zhì)疑的專業(yè)，遠不止新聞學這一門學科。公眾需要達成的共識是：大學之道，在于真正做到文理交融，培養(yǎng)擁有健全心智品德，完整知識結(jié)構(gòu)的人，而不是一個專業(yè)技工。

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