師之記錄

清明節(jié)下起了小雨，就像我們的眼淚一樣，我們來到墓碑前祭奠死去的親人。繪制：張奕瑄

對生命最好的尊重，不是對死亡避而不談，而是讓孩子明白，生命的終點(diǎn)在哪里，然后更加珍惜當(dāng)下美好的生活，那么我們該怎樣與孩子探討死亡，讓孩子明白面對死亡不僅僅是悲傷和恐懼呢？

又是一年清明節(jié)，這一次我們嘗試擺脫固有的觀念，沒有讓死亡成為一個(gè)不能在孩子面前提及的話題。天空中淅淅瀝瀝下著小雨，我們和孩子們一起敞開心扉暢聊著關(guān)于“死亡”的話題，短短的談話中孩子們不僅為生命的消逝而感到悲傷，而且在坦然接受死亡的同時(shí)了解了生命的真諦，懂得了愛和珍惜。

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《借清明契機(jī)聊“死亡”，聽聽孩子們的想法》

死亡，這個(gè)詞總是讓人很壓抑、難受，所以我們不愿意提及它，在生活中我們總想避而遠(yuǎn)之，但是它又是真真實(shí)實(shí)存在的。我們往往談“死”色變，仿佛只要我們不說，死亡就不曾發(fā)生，也不會到來似的。很清楚的記得上大學(xué)期間在一所幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，帶著很多小朋友一起玩“躲避沙包”游戲，習(xí)慣性的用口頭語言說了一句：“要是沙包砸中了誰，那誰就死了，需要下一個(gè)被砸中的小朋友帶給你再玩一次的機(jī)會”。話音剛落，有位老教師就和我說：“當(dāng)著孩子們的面不能提死這個(gè)字，得換個(gè)詞”，那一瞬間我愣住了，也下意識的感覺自己說錯(cuò)了話，原來在游戲中這個(gè)“死”字雖然只是一個(gè)代名詞，但是這個(gè)令人避諱的字眼是不能在孩子們面前提及的，從那之后不論游戲還是一日生活中都會很謹(jǐn)慎的不再讓這個(gè)詞出現(xiàn)。

可是生老病死是很正常的事情，那為什么不能面對孩子提及死亡呢？是怕他們傷心、怕他們難過，怕他們從小心里留下不好的印記，這種種的擔(dān)心和害怕，我想都是我們成人自己的遐想罷了，也許孩子們內(nèi)心要比我們想象的強(qiáng)大很多很多，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思考，我覺得他們有權(quán)利了解關(guān)于死亡的事情，所以如何正確的引導(dǎo)孩子們正視這個(gè)話題，是值得我們深思的問題。

明天就是清明節(jié)了，一大早就聽到孩子們紛紛熟練的背誦著：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的古詩，或許是爸爸媽媽、爺爺奶奶在家里教給他們的吧，今天的天氣就如詩中描述的那樣，天空陰沉沉的，稀稀拉拉的下著小雨，此情此景下，我問了孩子們一些問題：你們知道明天是什么節(jié)日嗎？他們異口同聲的回答說是清明節(jié)，那清明節(jié)到來時(shí)一般都會是什么天氣呢？有幼兒回答說：就像今天一樣會下雨。清明節(jié)都有哪些習(xí)俗呢？可以踏青、吃青團(tuán)，還有掃墓。那什么是掃墓呀？有幼兒回答說是懷念死去的人。那人為什么會死？死了去了哪里？死了就是永遠(yuǎn)睡著嗎？就這樣借清明節(jié)的教育契機(jī)我和孩子們一起聊起了關(guān)于“死亡”的話題。

通過一些問題，勾起了他們內(nèi)心深處的回憶，敞開心扉的暢聊著彼此的想法。

你們知道什么是死亡嗎？

我知道，就是人死了之后我們就再也見不到他們了，我姥姥的爸爸媽媽都死了。

王一然（5歲）

就是離開了這個(gè)世界，沒辦法呼吸了，我們得紀(jì)念他。

邵鵬（5歲7個(gè)月）

死亡就是會去天堂，或是去了大海里，或是去了其他地方。

牛思雅（5歲5個(gè)月）

死了就是去世，他的親人就會一直想念他，所有人都會慢慢的死亡，就會互相的想念。

仝凡之（4歲10個(gè)月）

你覺得去世的人去了哪里呢？

我奶奶沒了，去另一個(gè)世界了，我想奶奶，可以給她燒紙，她去拜佛去了。 

馬鈺宸（4歲9個(gè)月）

 去世的人會去天堂。

張奕瑄（5歲1個(gè)月）

他們?nèi)ピ铝辽仙盍耍辉诘厍蛏狭恕?nbsp;

王煜棋（5歲2個(gè)月）

劉玄靖

5歲7個(gè)月

骨頭埋時(shí)間長了是不是就變成化石或者骷髏了。我一次都沒見過太爺爺，我還沒出生太爺爺就死了，爸爸媽媽告訴我的，清明節(jié)我們會去掃墓，我太爺爺就埋在土里了。

涂畫

5歲7個(gè)月

死去的人就會變成小天使去了另一個(gè)世界，我會拿著花花去看他們。

你害怕死亡嗎？

劉卉青

（4歲11個(gè)月）

我害怕死亡，因?yàn)槿ナ乐缶筒荒茉谝黄鹆?，我也不想我的爸爸媽媽去世，我想永遠(yuǎn)陪著他們。

我害怕死亡，人死亡了就見不到爸爸媽媽了，但也有可能是爸爸媽媽先離開我，他們已經(jīng)是大人，我還是小孩呢，但還是舍不得他們離開我。

李涌言

（4歲11個(gè)月）

崔穎文

（4歲10個(gè)月）

我害怕死亡，因?yàn)槲矣X得死亡很疼。

我超級害怕，因?yàn)樗劳龅娜藭兂砂坠恰?/p>

張璟

（5歲）

劉沫辰

（5歲4個(gè)月）

人死亡后就看不見親人了。

我不害怕死亡，因?yàn)槲覜]見過死亡的人，所以不害怕。

趙識欽

（5歲1個(gè)月）

宋子淳

（4歲8個(gè)月）

我不害怕死亡，因?yàn)槲矣X得死亡不疼，是每個(gè)人都要經(jīng)歷的。

面對死亡，我們能夠做些什么？

我要去掃墓，給每個(gè)去世的人都掃墓。

馬泰軒（4歲11個(gè)月）

和爸爸媽媽在一起我要乖乖的，不再惹他們生氣。

李泓昊（4歲11個(gè)月）

我會珍惜和爸爸媽媽在一起的每一天。

張恩寧（5歲3個(gè)月）

爸爸媽媽要是去世了我就會很想他們，不想讓他們離開我。

王煜涵（5歲6個(gè)月）

清明節(jié)的時(shí)候可以去掃墓，和已經(jīng)去世的人說說話，聊聊天。

陳鈺馨（4歲11個(gè)月）

我周末的時(shí)候會去姥姥姥爺家多陪陪他們，他們很喜歡我去找他們。

史蘇啟（4歲9個(gè)月）

從他們的童言趣語中感受到了他們對于“死亡”這個(gè)詞是有自己的理解的，而且也有幼兒經(jīng)歷過親人去世的場景，談話中他們知道了死亡并不可怕，它是每個(gè)人都要經(jīng)歷的自然現(xiàn)象，死亡教育不只是單純的和孩子們討論死，短短的幾個(gè)問題，在他們邊思考邊述說的過程中包含了愛、包含了生命、包含了成長、包含了珍惜、包含了更好的活著！我想死亡教育的真諦是愛的教育，讓幼兒學(xué)會珍惜身邊的人，愛自己所愛。

2023/4/4

清明節(jié)的時(shí)候，下起了小雨，就像我們的眼淚一樣，去世的人會去天上，但是天上卻不一定是天上，可能是大海，可能是墓碑，我們愛死去的人，我們不能忘記死去的人，送上一朵紀(jì)念的小白花，代表我此刻心中的那個(gè)人，我們吃著青團(tuán)，我們珍惜每天。這是活動(dòng)結(jié)束后孩子們自己創(chuàng)編出的一首詩歌《清明節(jié)》短短幾句，意味深長……

記錄者

記錄時(shí)間：2023.4.4

 王懿弘老師

孩子的成長不應(yīng)該被定義，我相信每一個(gè)孩子都有與生俱來的個(gè)性和氣質(zhì)，都有屬于自己獨(dú)特的光芒！

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《清明節(jié)-連接思念的橋梁》

又是一年清明時(shí)，起風(fēng)了，天氣也涼了許多，小朋友們正在上關(guān)于清明節(jié)的活動(dòng)，配課時(shí)老師講到清明時(shí)節(jié)雨紛紛，我看著外面，飄飄灑灑，絲絲細(xì)雨，確實(shí)很應(yīng)景，我理所當(dāng)然想到了已故的親人，思緒也有些惆悵，正在這時(shí)，一句稚嫩的話語將我拉回了現(xiàn)實(shí)：我的奶奶去天上拜佛去了。原來是宸宸，她這樣理解剛剛?cè)ナ赖哪棠?，是啊，在小孩子的世界里，并不能理解死亡的深刻含義，我仔細(xì)看著小朋友一張張稚嫩的臉龐，講述著他們心中死亡是什么，我的心里有種說不出的感覺。

田以寧

4歲11個(gè)月

清明節(jié)是去看死去的人，我家那邊有好多好多墓碑。

去世就是死亡，死了就不會動(dòng)了，見不到他了。

李炎和

4歲9個(gè)月

楊熙悅

4歲11個(gè)月

我奶奶的媽媽也去世了，奶奶就需要回家沒辦法照顧我了。

張德好

5歲

我的奶奶在一個(gè)家里，我和爸爸媽媽在一個(gè)家，最右邊是爺爺，他已經(jīng)去世了，所以永遠(yuǎn)的和我們分開了。

小朋友們都爭先恐后的分享自己的經(jīng)歷，這時(shí)老師問：那你們知道死亡是什么嗎？

死亡就是不能在一起了，我爺爺?shù)陌职忠菜懒?，我很害怕?/p>

盛玉齊（4歲11個(gè)月）

我也害怕死亡，它會讓人與人之間隔得很遠(yuǎn)，不能再在一起玩了。

田以寧（4歲11個(gè)月）

人死了就看不見了。

劉彥博（4歲8個(gè)月）

死了就消失飄走了。

周楚炯（5歲1個(gè)月）

我家老太爺年紀(jì)很大了我怕他死。

涂畫（5歲7個(gè)月）

那你們覺得人死后去了哪里呢？

熊子秋（5歲6個(gè)月）：我知道，有的死人被撒進(jìn)了大海里。

周楚烔（5歲1個(gè)月）：媽媽說了就是去了另一個(gè)世界。

趙雯清（4歲11個(gè)月）：被埋在地下了，然后在石頭上寫上名字，人們就能記住他。

孩子們溫暖、天真、稚嫩的話語讓我的心情漸漸明朗起來，小朋友話語間的思念就像一座橋，連接著遠(yuǎn)處的親人們，最后，我們又談到了要珍惜生命，珍惜時(shí)間，珍惜現(xiàn)在我們身邊的每一個(gè)人。帶著這樣的情感，小朋友們一起寫下了這樣一首詩歌：清明節(jié)的時(shí)候，下起了小雨，就像我們的眼淚一樣，去世的人會去天上，但是天上卻不一定是天上，可能是大海，可能是墓碑，我們愛死去的人，我們不能忘記死去的人，送上一朵紀(jì)念的小白花，代表我此刻心中的那個(gè)人，我們吃著青團(tuán)，我們珍惜每天....

記錄者

記錄時(shí)間：2023.4.4

胡濤老師

教育就是你是“小話嘮"，我是好聽眾。愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

教師思考

兒童的精神世界里蘊(yùn)藏著我們成人不為之的智慧，想要更多的去了解他們，那就和兒童對話吧。在與孩子們討論生死之事時(shí)，孩子們的那份包容、那份美好讓我們動(dòng)容，甚至落淚。對已故親人的那份思念，對身邊年邁父母的一縷惆悵，伴隨清明的到來也越發(fā)的強(qiáng)烈起來，我們內(nèi)心隱藏的恐懼卻伴隨著孩子們的那首小詩而漸行漸遠(yuǎn)起來。

晚間我們復(fù)盤著孩子們的每一個(gè)表達(dá)，我們都認(rèn)為孩子們的大智和大愛治愈了我們內(nèi)心的痛。他們對待身邊的事、物都有自己的道德法則，他們不僅能關(guān)注到繁星密布的蒼穹，也能以一種敏銳和熱情的方式來觀察周圍環(huán)境，并以溫情和愛的方式回報(bào)這個(gè)世界。

這讓我想起豐子愷老先生在《兒女》一文中說道：“天地間最健全的心眼，只是孩子們的所有物，世間事物的真相，只有孩子們最明確、最完全的見到?！?/p>

Via：

北京郵電大學(xué)幼兒園

王懿弘、胡濤

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