名師送教送培促提高 音樂相隨相伴共成長(zhǎng)

——?dú)J州名師謝遠(yuǎn)東工作室 浦北名師何丹丹工作室(音樂)聯(lián)合到浦北縣福旺鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“同課異構(gòu)”創(chuàng)新教學(xué)交流活動(dòng)

為弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)浦北音樂教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，4月16日，浦北名師何丹丹工作室(音樂)“借創(chuàng)新教學(xué)之翼，揚(yáng)民族音樂文化傳承之帆”主題系列（一）——“民族節(jié)日映華光”的教學(xué)研討暨與欽州名師謝遠(yuǎn)東工作室(音樂)聯(lián)合到福旺鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“同課異構(gòu)”創(chuàng)新教學(xué)交流活動(dòng)?；顒?dòng)由浦北縣教育教學(xué)研究室組織。

工作室覃圓圓老師在課前精心準(zhǔn)備，力求讓課堂精煉、高效，突出了課堂的實(shí)效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，教學(xué)方法靈活多樣。從不同的角度彰顯了她們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采，的確是精彩紛呈！接下來讓我們一起走進(jìn)精彩的音樂世界吧！

學(xué)生自覺主動(dòng)跟隨覃老師優(yōu)美的孔雀舞，一步步感受來自云南傣族民歌的音樂狂想，通過學(xué)習(xí)孔雀舞基本手勢(shì)——掌形手、冠形手、嘴形手和主題音樂片段，設(shè)疑激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺體驗(yàn)；再?gòu)母柙~、旋律、節(jié)奏、教唱、跟唱、齊唱中學(xué)會(huì)了《金孔雀輕輕跳》這首歌曲；拓展延伸環(huán)節(jié)，覃老師讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的孔雀舞姿，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與課堂表演，隨后，四名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行不同角色表演，大家用優(yōu)美的舞姿感受傣族歌曲的美妙。最后，課堂在一場(chǎng)歡樂的傣族歌舞會(huì)中落下帷幕。

講座環(huán)節(jié)，名師工作室的寧敏老師開展了《民族文化在中小學(xué)音樂教育美育中的重要作用》專題研討。寧老師強(qiáng)調(diào)：小學(xué)音樂在傳承民族音樂方面具有重要意義，我們培養(yǎng)學(xué)生正確的民族音樂的審美觀，加強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)、振奮民族精神，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種民族音樂，使學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)，吸收本民族所特有的精神、氣質(zhì)和神韻，讓學(xué)生在民族音樂聲中感受到祖國(guó)的遼闊和溫馨，了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而更加熱愛自己的祖國(guó)。

研討環(huán)節(jié)，名師工作室及全鎮(zhèn)觀摩教師圍繞《金孔雀輕輕跳》這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、組織形式、學(xué)生的反應(yīng)等方面進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)課交流活動(dòng)，深入探討小學(xué)音樂課堂體驗(yàn)式教學(xué)研究的方法，老師們各自發(fā)表自己獨(dú)特的見解，或針對(duì)這節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了深入的點(diǎn)評(píng)，或提出自己的建議，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)的效果，教研氛圍既輕松又愉快。最后，縣教研室?guī)ш?duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，他肯定了精品課的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)全體音樂教師要以新課標(biāo)新理念為指引，在新學(xué)期積極探索教學(xué)創(chuàng)新，持續(xù)提升教學(xué)水平，致力為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的音樂課堂，助力學(xué)生全面發(fā)展。

此次送教活動(dòng)，不僅豐富了鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)生活，拓寬了他們的視野，讓鄉(xiāng)村的孩子領(lǐng)略了不同風(fēng)格音樂教師的別樣風(fēng)采，感受到了音樂課堂的特殊魅力，也為鄉(xiāng)村教師提供了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為城鄉(xiāng)學(xué)校合作交流的有益嘗試，活動(dòng)搭建起城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的橋梁，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多鄉(xiāng)村孩子，實(shí)現(xiàn)了資源共享，共同進(jìn)步的目標(biāo)。（吳娟、梁麗）