提 要

將鄰里文化融入高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)，有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)更有深度和內(nèi)涵。一方面，高校學(xué)生社區(qū)為鄰里文化的創(chuàng)新發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)場域。另一方面，鄰里文化為高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)提供了多維視角，拓展學(xué)生社區(qū)建設(shè)新內(nèi)涵，賦能學(xué)生社區(qū)建設(shè)從“有形”向“有效”轉(zhuǎn)變。

在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的背景下，學(xué)生社區(qū)已然成為大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、社交與實(shí)踐的核心場域，是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要陣地?！芭c鄰為善、以鄰為伴”的鄰里精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)通過共同生活空間內(nèi)的互助共享與情感聯(lián)結(jié)，構(gòu)建和諧共進(jìn)關(guān)系。將鄰里文化中的有益元素融入高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)的工作中，既是高校推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，也是高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，有助于提升社區(qū)育人的實(shí)效。

鄰里文化融入高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

高校學(xué)生社區(qū)內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在要求。作為中華民族社會(huì)和諧關(guān)系建構(gòu)的傳統(tǒng)文化理念，鄰里文化以互助倫理、情感聯(lián)結(jié)與共治共享為重要特質(zhì)，在當(dāng)代中國社區(qū)建設(shè)和基層治理中得到廣泛應(yīng)用，對高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)也具有重要的啟發(fā)和借鑒意義。作為新時(shí)代高校思政工作守正創(chuàng)新的重要載體和抓手，高校學(xué)生社區(qū)的建設(shè)不能僅聚焦于服務(wù)供給和行為規(guī)范等傳統(tǒng)模式，這樣會(huì)使社區(qū)的育人功能不能充分發(fā)揮。將鄰里文化融入高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)，有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)更有深度和內(nèi)涵。一方面，高校學(xué)生社區(qū)為鄰里文化的創(chuàng)新發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)場域。另一方面，鄰里文化為高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)提供了多維視角，拓展學(xué)生社區(qū)建設(shè)新內(nèi)涵，賦能學(xué)生社區(qū)建設(shè)從“有形”向“有效”轉(zhuǎn)變。

高校學(xué)生社區(qū)協(xié)同體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)需要。鄰里文化蘊(yùn)含“鄰里一家”“守望相助”“里仁為美”等有益思想，強(qiáng)調(diào)集體利益、關(guān)系和諧、公共責(zé)任等價(jià)值觀念。這些價(jià)值觀念的塑造對社區(qū)內(nèi)的個(gè)體與組織的行為和決策產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，引導(dǎo)他們?yōu)樯鐓^(qū)集體的利益和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。當(dāng)前，一些高校學(xué)生社區(qū)的多元主體協(xié)同體系仍有待構(gòu)建，在協(xié)同管理和治理效能提升方面還存在不少難點(diǎn)，很大程度上源于多元主體對社區(qū)建設(shè)尚未形成充分共識(shí)。鄰里文化的融入則為高校學(xué)生社區(qū)協(xié)同體系構(gòu)建提供了價(jià)值引導(dǎo)和情感紐帶。通過營造互助共享、和諧共進(jìn)的社區(qū)氛圍，能夠增強(qiáng)社區(qū)成員的歸屬感，促進(jìn)學(xué)生、教師、管理人員等多元主體之間的深度互動(dòng)與合作。這種基于文化認(rèn)同的協(xié)同機(jī)制，不僅能激發(fā)多元主體的內(nèi)在動(dòng)力，還能為社區(qū)建設(shè)提供情感支撐，進(jìn)而打造具有內(nèi)生凝聚力的高校學(xué)生社區(qū)育人共同體，為社區(qū)的高質(zhì)量建設(shè)提供有力保障。

高校學(xué)生社區(qū)思政教育生活化的重要途徑。思政教育若脫離學(xué)生生活實(shí)際，容易陷入“貌合神離”的困境。將鄰里文化作為社區(qū)思政工作的切入點(diǎn)，不僅能為思政教育提供貼近生活的題材和元素，還拓寬了高校學(xué)生社區(qū)事務(wù)工作的路徑。充分挖掘鄰里文化中的育人資源，通過社區(qū)樓宇的空間建構(gòu)、社區(qū)公約的協(xié)商制定、鄰里互助的日常實(shí)踐，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入可觸可感的社區(qū)生活場景。這種生活化的教育路徑既保留了潤物無聲的育人特點(diǎn)，又構(gòu)建起生活即教育的育人新生態(tài)，學(xué)生在社區(qū)生活中實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)知的深化與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，助力學(xué)生社區(qū)思政教育從理念倡導(dǎo)向知行合一轉(zhuǎn)化。

鄰里文化融入高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐路徑

融入高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)系統(tǒng)布局。高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，鄰里文化融入需從頂層設(shè)計(jì)入手，構(gòu)建科學(xué)合理的體制機(jī)制框架。高校應(yīng)明確鄰里文化在學(xué)生社區(qū)建設(shè)中的定位與目標(biāo)，結(jié)合教育部《高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)提質(zhì)增效指南》，將其納入學(xué)?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式的建設(shè)規(guī)劃中。通過深入調(diào)查、集體研討，制定《學(xué)生社區(qū)鄰里文化建設(shè)方案》等制度文件，細(xì)化鄰里文化在社區(qū)治理、管理服務(wù)、文化建設(shè)、空間設(shè)計(jì)等方面的實(shí)施路徑與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并建立動(dòng)態(tài)評估與反饋機(jī)制，確保鄰里文化融入的系統(tǒng)性與適配性，構(gòu)建具有校園特色的鄰里式社區(qū)建設(shè)體系。

融入多元協(xié)同隊(duì)伍建設(shè)。鄰里文化融入高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)，多元協(xié)同既是目標(biāo)追求，也是重要支撐。高校應(yīng)充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用，把黨建工作與學(xué)生社區(qū)建設(shè)相結(jié)合，成立學(xué)生社區(qū)功能型黨支部或黨團(tuán)聯(lián)合工作站，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源推動(dòng)鄰里文化建設(shè)，打造黨建網(wǎng)格聯(lián)絡(luò)員、社區(qū)管委會(huì)、鄰里朋輩互助社等多元協(xié)同社區(qū)德育共同體。明確學(xué)院教師、管理干部、思政工作隊(duì)伍、后勤保障人員和優(yōu)秀學(xué)生骨干為共同體成員，針對性加強(qiáng)鄰里文化意識(shí)培養(yǎng)。多元主體間以互助、溝通、和諧與發(fā)展的共同價(jià)值觀念為牽引，圍繞立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)關(guān)系重構(gòu)，強(qiáng)化有效聯(lián)動(dòng)，打破邊界融合，推動(dòng)實(shí)踐同頻，為學(xué)生社區(qū)的建設(shè)發(fā)展和鄰里文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展提供資源支持與服務(wù)保障。

融入文化育人品牌塑造。特色活動(dòng)是高校學(xué)生社區(qū)文化育人的重要載體，也是鄰里文化融入學(xué)生社區(qū)建設(shè)的重要發(fā)力點(diǎn)。高校應(yīng)積極探索挖掘鄰里文化中的育人資源，打造具有學(xué)生社區(qū)特色的“鄰里+”文化育人品牌矩陣。實(shí)踐中，文化育人工作難以一蹴而就，需要有層次地開展。例如，在氛圍營造上注重情感聯(lián)結(jié)，開展“鄰里趣談”社區(qū)茶話會(huì)系列活動(dòng)，師生齊聚社區(qū)，像家人一般平等交流，共話美好社區(qū)建設(shè)；在實(shí)踐服務(wù)上強(qiáng)調(diào)知行合一，成立“鄰里先鋒”志愿服務(wù)隊(duì)，引導(dǎo)師生面向社區(qū)提供訂單式常態(tài)化志愿服務(wù)，在社區(qū)具體實(shí)踐中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；在思想引領(lǐng)上聚焦價(jià)值認(rèn)同，開設(shè)“鄰里開講啦”社區(qū)思政課堂，依托德育共同體，將思政教育融入學(xué)生的社區(qū)生活和個(gè)人成長，讓學(xué)生在社區(qū)中上好有共鳴、能共情的思政課，打通思政育人的“最后一公里”?！颈疚氖巧钲诖髮W(xué)學(xué)生工作品牌項(xiàng)目“‘家文化’在高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)中的應(yīng)用與探析”（編號(hào)為22XSY09）的研究成果，曾獲廣東省高校思想政治工作優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)、深圳市基層思想政治工作優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)】

（鄧琳：深圳大學(xué)機(jī)電與控制工程學(xué)院黨委副書記；黃浩：深圳大學(xué)機(jī)電與控制工程學(xué)院輔導(dǎo)員）