科研賦能

向陽(yáng)生長(zhǎng)

——東橋中心小學(xué)教海探航論文

撰寫指導(dǎo)培訓(xùn)

為進(jìn)一步提升教師論文寫作能力，賦能科研之路，助推專業(yè)成長(zhǎng)，3月4日下午，東橋中心小學(xué)特邀蘇州市姑蘇區(qū)教育科學(xué)研究中心教育科研部主任陳建先到校指導(dǎo)。本次活動(dòng)由教科室王東主任主持，全體青年教師參加了培訓(xùn)。

專家簡(jiǎn)介

陳建先，江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師。首屆“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文十大年度人物”，教育部“國(guó)培計(jì)劃”講師，江蘇省教科院兼職研究員，蘇州大學(xué)教育學(xué)院兼職教授，江蘇省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)委，省師陶杯、教海探航等論文競(jìng)賽評(píng)委，現(xiàn)任蘇州市姑蘇區(qū)教育科學(xué)研究中心教育科研部主任。

陳特首先從論文的選題入手向老師們強(qiáng)調(diào)：選題要“既熱又新“，即能引領(lǐng)潮流，又能創(chuàng)造新概念。同時(shí)借助生動(dòng)的實(shí)例，陳特總結(jié)凝練出論文的本質(zhì)是“發(fā)現(xiàn)真理后的獨(dú)特表達(dá)”。如何做到“獨(dú)特”，陳特闡述了三種概念，即基于反思和實(shí)踐的顯性概念、巧用數(shù)字定位的隱性概念、借助熱詞的組合式概念。

接著，陳特從“反思—抽象—批判”，三個(gè)步驟闡述如何把這個(gè)概念做大、做優(yōu)、做強(qiáng)，輔以鮮活的實(shí)例進(jìn)行了精彩的講述，讓老師們很快理解概念的三種表現(xiàn)形式，并及時(shí)內(nèi)化于自己的論文寫作之中。

“如何對(duì)三級(jí)標(biāo)題進(jìn)行挖掘和提煉？”陳特指出，要學(xué)會(huì)按照事情發(fā)展先后順序分，按照類別分。他結(jié)合一個(gè)個(gè)獲獎(jiǎng)發(fā)表論文案例，為東小的老師們提供了更有效、更多樣的寫作技巧。

隨后，互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們結(jié)合寫作中的困惑向陳特請(qǐng)教。過程中，陳特逐一分析，深入探討，給出的建議有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，使得教師們對(duì)自己的論文寫作有了更加明確的方向。

關(guān)于論文結(jié)構(gòu)搭建，陳特系統(tǒng)闡述了論文整體架構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，細(xì)致說明論文各組成部分之間的關(guān)系，并從正副標(biāo)題、開頭、正文格式、結(jié)尾等方面給予了具體而細(xì)致地指導(dǎo)。

陳特以其深厚的學(xué)養(yǎng)與精彩的論述給所有參培教師帶來了一場(chǎng)精彩紛呈的學(xué)術(shù)盛宴。大家浸潤(rùn)在濃厚的科研氛圍中，學(xué)習(xí)論文寫作方法，收獲專業(yè)提升的成長(zhǎng)之樂！相信在專家的指引下，東橋教師將會(huì)循著專業(yè)發(fā)展的方向，勤耕不輟，拔節(jié)生長(zhǎng)。

撰稿：楊穎雅