校本培訓(xùn)賦新能

凝心聚力拓新程

官渡區(qū)龍馬小學(xué)2025年春季學(xué)期

“小學(xué)期制”校本培訓(xùn)

隨著春風(fēng)的輕撫，新學(xué)期的序章悄然開啟。為進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作，明確新學(xué)期的工作目標(biāo)，確保各項(xiàng)工作順利開展，我校在2月19-21日組織了意義非凡的校本培訓(xùn)活動(dòng)。

第一場

借AI之翼，展教學(xué)宏圖

為推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，賦能教師專業(yè)成長，昆明市官渡區(qū)教育局特邀知名教育技術(shù)專家汪曉東教授于2月19日開展專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)以“數(shù)智時(shí)代人工智能驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)用”為主題，聚焦人工智能技術(shù)在教學(xué)場景中的創(chuàng)新實(shí)踐，探索未來課堂的多元可能。

培訓(xùn)中，汪曉東教授重點(diǎn)圍繞AI輔助教學(xué)資源開發(fā)、幫助設(shè)計(jì)改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)實(shí)施以及輔助教研工作等方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。他結(jié)合剪映、kimi、訊飛星火AI等軟件，現(xiàn)場展示了如何利用智能AI快速生成教學(xué)所需的圖表、教案、教學(xué)課件以及音視頻等實(shí)用教學(xué)資源。此外，汪教授還通過大量生動(dòng)的案例和豐富的數(shù)據(jù)，讓教師們深刻感受到了人工智能技術(shù)為教育帶來的革命性變革?；?dòng)環(huán)節(jié)中，教師們積極提問，汪教授耐心解答，現(xiàn)場氣氛熱烈。

參訓(xùn)教師紛紛表示，此次培訓(xùn)讓他們對人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有了更深入的認(rèn)識，打開了將AI技術(shù)融入課堂教學(xué)實(shí)踐的新思路，今后會(huì)積極探索和實(shí)踐AI教學(xué)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更創(chuàng)新的教學(xué)。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的成功舉辦，為教師們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺，助力教師豐富教學(xué)管理智慧，提升數(shù)字化思維素養(yǎng)，對推動(dòng)官渡教育的數(shù)字化、智能化發(fā)展具有重要意義。

第二場

普法強(qiáng)項(xiàng)補(bǔ)短板 法治觀念深入心

2月20日上午，為了切實(shí)加強(qiáng)教師的法治教育，官渡區(qū)龍馬小學(xué)特邀云南萬相律師事務(wù)所的鄭利烈律師為教師團(tuán)隊(duì)帶來了一場別開生面的普法講座。此次講座不僅深入淺出地介紹了與教育相關(guān)的核心法律文件，還結(jié)合熱門影視作品及真實(shí)案例，對與未成年人相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，為學(xué)校、教師在日常教學(xué)管理中指明了方向。

講座伊始，鄭利烈律師首先對《中華人民共和國教育法》進(jìn)行了簡要介紹。他提到了教師在教育事業(yè)中的核心地位，以及教師應(yīng)當(dāng)遵守的法律法規(guī)，如《中華人民共和國教師法》，明確了教師的權(quán)利和義務(wù)。

隨后，鄭律師通過播放熱門影視作品《隱秘的角落》的片段，引發(fā)了教師們對未成年人法律法規(guī)的深入思考。他結(jié)合劇情，講解了未成年人的刑事責(zé)任年齡、校園欺凌的危害及法律責(zé)任等。他指出，教師作為未成年人的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康。

在講座的高潮部分，鄭律師通過分享真實(shí)案例，明確了意外發(fā)生時(shí)各方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校和教師在日常教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全教育，完善安全措施，確保學(xué)生在校園內(nèi)的安全。同時(shí)，在意外發(fā)生時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)積極應(yīng)對，妥善處理，依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

此次講座，鄭利烈律師以生動(dòng)的案例、通俗易懂的語言，為老師們帶來了一場法律知識的盛宴。教師們紛紛表示，通過此次講座，他們對與教育相關(guān)的法律法規(guī)有了更加深入的了解，將在今后的教學(xué)管理中更加注重法治教育，為學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)自己的力量。

第三場

細(xì)節(jié)筑牢防線 責(zé)任守護(hù)健康

2月20日上午，官渡區(qū)龍馬小學(xué)總務(wù)處楊全老師為老師們開展主題為“細(xì)節(jié)筑牢防線，責(zé)任守護(hù)健康”校園安全講座。此次講座旨在通過深入細(xì)致的講解，提升全校師生對于食品安全和健康管理的認(rèn)識與重視。

楊全老師從六個(gè)方面全面展開了講座內(nèi)容。首先，他強(qiáng)調(diào)了校外企業(yè)供餐管理監(jiān)督的重要性，要求相關(guān)部門嚴(yán)格把關(guān)，確保每一餐都安全、營養(yǎng)。接著，他詳細(xì)闡述了教師配餐管理職責(zé)和要求，提醒每位教師在配餐過程中要細(xì)心、負(fù)責(zé)，為學(xué)生的飲食健康保駕護(hù)航。

在學(xué)生用餐管理方面，楊老師提出了多項(xiàng)具體要求，包括用餐紀(jì)律、餐具衛(wèi)生等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的用餐習(xí)慣。此外，他還特別講解了突發(fā)事件應(yīng)急處置流程，確保在緊急情況下能夠迅速、有效地應(yīng)對。

講座中，楊老師還對學(xué)校零食管理和飲用水管理進(jìn)行了詳細(xì)解讀，要求相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管，確保學(xué)生食用的零食和飲用的水都符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。他強(qiáng)調(diào)，細(xì)節(jié)決定成敗，只有在每一個(gè)細(xì)微之處都做到位，才能真正筑牢健康防線。

此次講座內(nèi)容充實(shí)、貼近實(shí)際，受到了全校師生的廣泛好評。大家紛紛表示，將把學(xué)到的知識和方法應(yīng)用到日常生活中，共同營造一個(gè)更加健康、安全的校園環(huán)境。相信在全校師生的共同努力下，我們的校園將會(huì)變得更加美好！

第四場

解鎖關(guān)系密碼  賦能班級管理

春風(fēng)化雨育芳華，凝心聚力新征程。為進(jìn)一步提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)與管理能力，推動(dòng)班級管理工作朝著精細(xì)化、科學(xué)化方向發(fā)展，2月20日下午，官渡區(qū)龍馬小學(xué)舉辦了以 “解鎖關(guān)系密碼 賦能班級教育”為主題的專項(xiàng)培訓(xùn)，官渡區(qū)教育發(fā)展研究院包華老師主講，此次培訓(xùn)為新學(xué)期的班級管理工作注入全新活力與智慧。

本次培訓(xùn)包華老師主要從師生關(guān)系、生生關(guān)系和家校關(guān)系三個(gè)方面展開，內(nèi)容豐富且具有針對性。

首先，關(guān)于師生關(guān)系，她深入探討了如何建立和諧的師生關(guān)系。通過專題講座和案例分析，我們學(xué)習(xí)了走進(jìn)彼此心靈的重要性，了解了如何通過有效的溝通和互動(dòng)來增進(jìn)師生之間的理解和信任。專家們分享了許多實(shí)用的方法和技巧，幫助我們在日常教學(xué)中更好地與學(xué)生交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，關(guān)于生生關(guān)系，她討論了如何引導(dǎo)學(xué)生之間形成良好的同伴關(guān)系。通過小組活動(dòng)和角色扮演，我們體驗(yàn)了如何通過團(tuán)隊(duì)合作和相互支持來增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和自信心。培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了欣賞和接納的重要性，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和理解他人，共同營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，關(guān)于家校關(guān)系，她探討了如何建立有效的家校合作關(guān)系。通過案例分享和互動(dòng)討論，我們學(xué)習(xí)了如何與家長進(jìn)行有效溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了家校合作對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并提供了許多實(shí)用的策略和方法，幫助我們更好地與家長合作，形成教育合力。

通過這次培訓(xùn)，我們深刻認(rèn)識到作為一名班主任教師所肩負(fù)的責(zé)任與使命。不僅要在專業(yè)知識上不斷精進(jìn)，更要注重自身綜合素質(zhì)的提升。

第五場

探索教學(xué)評一體化

助力教師專業(yè)成長

為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)評一體化實(shí)踐，官渡區(qū)龍馬小學(xué)于2月21日上午舉行了一場別開生面的教師培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)以“教學(xué)評一體化的動(dòng)因與破局”為主題，通過破冰討論、案例分享和實(shí)踐反思，為教師們帶來了全新的教學(xué)視角與啟發(fā)。

培訓(xùn)伊始，圍繞“教師的稱謂”展開破冰討論。從古代對教師的尊稱到現(xiàn)代社會(huì)對教師的褒貶評價(jià)，教師們深入探討了教師的社會(huì)功能、大眾期待以及工作屬性。隨后，通過“什么是教學(xué)”的討論，大家逐步明確了教學(xué)評一體化的核心動(dòng)因：教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是學(xué)生能力與素養(yǎng)的全面提升。

在培訓(xùn)的高潮部分，聚焦“教學(xué)困境與破局”，主講人從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)的核心地位。通過案例分享，教師們深入理解了教學(xué)評價(jià)的關(guān)鍵作用，并學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)。特別是“表現(xiàn)性評價(jià)”這一教學(xué)活動(dòng)改革趨勢，為教師們提供了全新的實(shí)踐思路。

培訓(xùn)還重點(diǎn)介紹了“逆向設(shè)計(jì)”理念，即從目標(biāo)出發(fā)，先明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這種以終為始的設(shè)計(jì)思路，不僅有助于提升教學(xué)效率，更能促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。此外，主講人鼓勵(lì)教師們將實(shí)踐與反思相結(jié)合，將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為課題研究或論文寫作，進(jìn)一步提升專業(yè)能力。

培訓(xùn)尾聲，主講人推薦了兩本經(jīng)典書籍：《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》和《融于教學(xué)的形成性評價(jià)》。這兩本書為教師們提供了豐富的理論支持和實(shí)踐案例，助力大家在教學(xué)評一體化的道路上不斷探索與創(chuàng)新。

本次培訓(xùn)不僅為教師們提供了全新的教學(xué)視角，更激發(fā)了大家對教學(xué)評一體化的深入思考。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，教師們將以更科學(xué)的設(shè)計(jì)、更有效的評價(jià)，助力學(xué)生全面成長，共同推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

第六場

從講臺到心靈

教師自我關(guān)愛與壓力管理

在這個(gè)快節(jié)奏、高壓力的教育環(huán)境中，教師們常常忙于應(yīng)對繁重的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生管理以及個(gè)人職業(yè)發(fā)展，卻往往忽視了對自身的關(guān)愛與壓力管理。2月21日下午，一場以“從講臺到心靈——教師自我關(guān)愛與壓力管理”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)在龍馬小學(xué)舉行，康利菊老師以其獨(dú)特的培訓(xùn)方式和深刻的見解，為全體教師帶來了一場心靈的洗禮。

活動(dòng)一開始，康利菊老師便以一種別開生面的方式打破了現(xiàn)場的緊張氛圍。她帶領(lǐng)全體老師進(jìn)行了身心腦的活動(dòng)，并讓大家先與左邊的伙伴打招呼，再與右邊的伙伴打招呼。這一簡單的互動(dòng)不僅迅速拉近了教師之間的距離，更為接下來的培訓(xùn)創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。

緊接著，康老師出示了一幅教師年終總結(jié)漫畫，這幅漫畫以幽默詼諧的方式展現(xiàn)了教師們一年的辛勤付出與內(nèi)心掙扎，瞬間引發(fā)了各位老師的共鳴。不少老師在看到漫畫后，紛紛點(diǎn)頭表示認(rèn)同，仿佛看到了自己一年來的不易。

在成功引起大家的共鳴后，康老師話鋒一轉(zhuǎn)，開始從各個(gè)方面深入分析教師壓力的來源。她指出，教師的壓力不僅來自于教學(xué)任務(wù)、學(xué)生管理，還來自于職業(yè)發(fā)展、家庭責(zé)任等多個(gè)方面。這些壓力如同一座座大山，壓得教師們喘不過氣來。然而，康老師也強(qiáng)調(diào)，壓力并非全然是壞事，它既有正面影響也有負(fù)面影響。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_認(rèn)識壓力、正確對待壓力。

為了讓老師們學(xué)會(huì)關(guān)愛自己，康老師引入了美國心理學(xué)家丹尼爾·西格爾的“掌中大腦”理論。她解釋說，當(dāng)我們的負(fù)面情緒被觸發(fā)時(shí)，大腦中的杏仁核會(huì)迅速作出反應(yīng)，導(dǎo)致我們出現(xiàn)沖動(dòng)行為。因此，在處理事情之前，我們首先要學(xué)會(huì)處理好自己的情緒。這一理論讓老師們恍然大悟，原來很多時(shí)候自己的沖動(dòng)行為并非本意，而是大腦在作祟。

那么，當(dāng)出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，我們該如何做呢？康老師為此帶來了停車燈畫報(bào)和具體案例解析。她解釋說，停車燈畫報(bào)就像是我們內(nèi)心的紅綠燈，當(dāng)負(fù)面情緒來臨時(shí)，我們要學(xué)會(huì)亮起紅燈，停下來冷靜思考；當(dāng)情緒得到控制后，再亮起綠燈，繼續(xù)前行。通過這一形象的比喻和具體的案例分析，老師們逐漸掌握了正確管理情緒壓力的方法。

除了從情緒管理方面入手外，康老師還強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知行為調(diào)整的重要性。她指出，很多時(shí)候我們的壓力和消極情緒并非來自外界環(huán)境本身，而是源于我們內(nèi)心的限制性信念。這些信念如同枷鎖一般束縛著我們的心靈，讓我們無法積極面對生活中的挑戰(zhàn)。因此，我們要學(xué)會(huì)用新的積極的信念取代這些消極的限制性信念。

康老師鼓勵(lì)老師們從最容易改變的語言開始做起。她建議大家在日常生活中多使用積極正面的語言來暗示自己，比如將“我做不到”改為“我試試看”，將“我很差勁”改為“我正在努力”。這些看似微不足道的語言改變，實(shí)則能夠在潛移默化中調(diào)整我們的認(rèn)知模式，讓我們更加積極地面對生活中的壓力和消極情緒。

在培訓(xùn)過程中，康老師還穿插了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓老師們分組討論、分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。這些互動(dòng)不僅加深了老師們對培訓(xùn)內(nèi)容的理解和記憶，還讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛自己、管理壓力。

此次“從講臺到心靈——教師自我關(guān)愛與壓力管理”培訓(xùn)活動(dòng)不僅為教師們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更為我們打開了一扇通往心靈深處的大門。相信在康利菊老師的引領(lǐng)下，越來越多的教師將學(xué)會(huì)關(guān)愛自己、管理壓力，以更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中去。讓我們共同期待一個(gè)更加美好、更加和諧的教育未來！

本次“小學(xué)期制”校本培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富，為老師們?nèi)骈_展新學(xué)期教育教學(xué)工作提供了有力保障。官渡區(qū)龍馬小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，以更加主動(dòng)的姿態(tài)謀發(fā)展，以更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)抓落實(shí)，在學(xué)校發(fā)展的新征程上續(xù)寫新華章！