近日，《鄭州日報(bào)》報(bào)道，福建一中學(xué)某班在家長會上提議家長應(yīng)沒收學(xué)生手機(jī)，遭到一名女家長直言反對，該家長說“我們家孩子收不了”“孩子之前上課路上出過問題，不帶手機(jī)不安全”，并且表明原來多次向?qū)W校反饋問題沒有得到解決。對此，大部分網(wǎng)友認(rèn)為家長擔(dān)心孩子安全理所應(yīng)當(dāng)，不應(yīng)直接收手機(jī)；但另一部分網(wǎng)友則對她“他上課玩手機(jī)我也認(rèn)了”“我自己在家管他”的言辭提出質(zhì)疑，認(rèn)為其不負(fù)責(zé)任，忽視了自己小孩帶手機(jī)對其他學(xué)生造成的影響。

這暴露出如今家校之間處理學(xué)生手機(jī)的部分問題。大部分家長建議學(xué)校統(tǒng)一沒收手機(jī)，為了防止學(xué)生手機(jī)成癮，影響成績。這名家長是將孩子人身安全置于第一位而提出反對，但其部分發(fā)言沒有顧及手機(jī)對其他學(xué)生的影響，無疑有失妥當(dāng)，沒有顧及大局。雙方的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生考慮，但解決學(xué)生手機(jī)問題，需要多方溝通協(xié)作，靈活調(diào)整，而不是以沒收手機(jī)的方式一刀切，既容易引發(fā)學(xué)生不滿，也一定程度上影響家校關(guān)系。

一刀切收手機(jī)缺乏靈活性和人文關(guān)懷，實(shí)際上難以起到預(yù)期效果。這位家長認(rèn)為手機(jī)在某些情況下是必要的，學(xué)校直接沒收手機(jī)可能會造成自己孩子人身安全沒有保障?？芍?，每個(gè)學(xué)生的具體情況存在差異，這一簡單粗暴的方式不能完全適用。相關(guān)負(fù)責(zé)人在制定舉措時(shí)，未能充分考慮到個(gè)別學(xué)生可能面臨的特殊情況。事實(shí)上，這種做法看似能夠直接切斷學(xué)生與手機(jī)的聯(lián)系，從源頭上杜絕手機(jī)的干擾，但容易觸發(fā)學(xué)生的不滿情緒和逆反心理，進(jìn)而影響與家長、學(xué)校的關(guān)系，而且學(xué)生可能會尋求別的不正當(dāng)方式獲取手機(jī)，上交手機(jī)最終成為敷衍家長和學(xué)校的形式。

另一方面，“一刀切”收手機(jī)也在一定程度上影響家校關(guān)系。處理學(xué)生手機(jī)問題時(shí)，學(xué)校和家長本應(yīng)是站在同一戰(zhàn)線，為了學(xué)生的成長發(fā)展共同努力。但當(dāng)學(xué)校提出的建議與部分學(xué)生的實(shí)際情況和家長的考量產(chǎn)生沖突時(shí)，如果不能妥善處理，就容易引發(fā)家校之間的矛盾和分歧，造成雙方尷尬的關(guān)系，老師不敢管，家長不愿管。這不僅不利于解決手機(jī)問題，還可能對學(xué)生的成長環(huán)境造成負(fù)面影響。

這一問題的妥當(dāng)解決，關(guān)鍵在于多方溝通協(xié)作和學(xué)生自主管理意識的提升。學(xué)校在制定管理學(xué)生手機(jī)的政策時(shí)，不能僅從普遍情況出發(fā)，而應(yīng)充分調(diào)查，了解不同學(xué)生的差異和特殊需求。例如，通過與學(xué)生和家長一對一談話以及組織家長共同討論等方式，掌握學(xué)生使用手機(jī)的情況以及可能存在的特殊情況，如某些學(xué)生因獨(dú)自上下學(xué)需要手機(jī)保障安全。

同時(shí)，家長內(nèi)部以及家長與學(xué)校之間也需要加強(qiáng)溝通，而非像事件中的家長一樣直接駁回提議，不留商量的余地。家長應(yīng)如實(shí)告知孩子的情況，而非被動地接受學(xué)校的統(tǒng)一要求。在充分了解彼此訴求和學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，多方探討出一套既滿足學(xué)生需求、又能有效管理手機(jī)使用的方案。比如，給住址偏遠(yuǎn)的或者要外出補(bǔ)課學(xué)生定時(shí)發(fā)回手機(jī)等。

實(shí)際上，父母老師的外力督促與監(jiān)管都不如學(xué)生自身具有較強(qiáng)的自我管理能力來得更加有效。因此，家校應(yīng)攜手加強(qiáng)對學(xué)生的溝通教育，讓他們了解沉迷手機(jī)危害，強(qiáng)化學(xué)生自律意識，讓學(xué)生真正意識到手機(jī)不能濫用，逐漸培養(yǎng)他們合理規(guī)劃手機(jī)使用的能力，從而從源頭上解決問題。

解決學(xué)生手機(jī)問題絕非簡單的“沒收”二字所能涵蓋，需要多方協(xié)作，以更加靈活、人性化的方式去應(yīng)對，保障學(xué)生成長發(fā)展的同時(shí)，維護(hù)好家校之間的和諧關(guān)系。