精彩回顧！禪城區(qū)教育局與華南師大聯(lián)合舉辦“品質(zhì)課堂”高端論壇活動(dòng)

知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行。為進(jìn)一步打造具有新時(shí)代特色、符合教育高質(zhì)量發(fā)展要求的中小學(xué)“品質(zhì)課堂”新標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建禪城“品質(zhì)課堂”新形態(tài)，培育禪城課堂教學(xué)新品牌，禪城區(qū)教育局與華南師大聯(lián)合舉辦“佛山市禪城區(qū)‘品質(zhì)課堂’高端論壇”中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)專場(chǎng)活動(dòng)。

本次活動(dòng)初、高中學(xué)段共設(shè)六個(gè)會(huì)場(chǎng)，共有1200多名中學(xué)教師參與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。活動(dòng)邀請(qǐng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科國(guó)家教材總主編、全國(guó)中學(xué)教學(xué)專委會(huì)理事長(zhǎng)、著名學(xué)科教育專家出席，并結(jié)合教學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)作專題報(bào)告。同時(shí)邀請(qǐng)深圳格致中學(xué)、南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)骨干教師與我區(qū)教師開展同課異構(gòu)，進(jìn)一步促進(jìn)“禪南合作”，加強(qiáng)與先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)交流。廣東省教育研究院相關(guān)學(xué)科教研員親臨指導(dǎo)，并對(duì)同課異構(gòu)做了專業(yè)點(diǎn)評(píng)。

本次活動(dòng)還通過(guò)線上方式向云浮市羅定市和茂名市茂南區(qū)，以及貴州黔東南州、西藏墨脫、新疆伽師相關(guān)學(xué)科骨干教師同步直播，共超過(guò)2萬(wàn)人觀看了線上直播，點(diǎn)擊量超12萬(wàn)，極大地促進(jìn)了多地教師的互學(xué)互鑒。

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數(shù)學(xué)專場(chǎng)

初中、高中數(shù)學(xué)專場(chǎng)分別設(shè)在佛山市禪城區(qū)智城學(xué)校和佛山市第四中學(xué)。

人民教育出版社編審、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任章建躍博士對(duì)兩節(jié)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課例展示出的“讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、小組合作等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題”的作法給予充分肯定。章博士指出，教學(xué)中必須注重概念理解、結(jié)構(gòu)化整合、整體性教學(xué)，注重做中學(xué)、用中學(xué)的能力培養(yǎng)模式。他還分析了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中跨學(xué)科知識(shí)融合的重要性，強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與交流，從而共同推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

章博士以概率統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容為例梳理了如何搭建數(shù)學(xué)對(duì)象研究的整體框架、如何深入研究教材、如何把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，要求老師們要常思考數(shù)學(xué)知識(shí)背后蘊(yùn)含的思想方法和一般觀念。他還強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中教師不要輕易地將“窗戶紙”捅破，克制教師想講的念頭，把更多的過(guò)程性探究留給學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)留有一定難度梯度。

在高中數(shù)學(xué)專場(chǎng)活動(dòng)中，廣東省教育研究院中學(xué)數(shù)學(xué)教研員吳有昌教授對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并就育人方式的轉(zhuǎn)變、概率思維的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性提出了寶貴意見。

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物理專場(chǎng)

初中、高中物理專場(chǎng)分別設(shè)在佛山市惠景中學(xué)和佛山市第三中學(xué)。

人民教育出版社編審、中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)彭前程教授在講座中強(qiáng)調(diào)了探究式教學(xué)的重要性。他指出，作為一個(gè)有正確目標(biāo)追求的教學(xué)設(shè)計(jì)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考；持續(xù)追問(wèn)，延續(xù)思考；設(shè)置欄目，深化思考；循循善誘，創(chuàng)新思考；靈活運(yùn)用，拓展思考。他還以位移、電場(chǎng)、香蕉球、平拋運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)的探究等案例，提出探究式學(xué)習(xí)的基本路徑。這些觀點(diǎn)和原則對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)意義。

江西省物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)李友安老師作了主題為《物理概念課的教學(xué)基本環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)思路》的講座，就物理概念的劃分方法、物理概念的形成過(guò)程、物理概念教學(xué)課的基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容為與會(huì)老師進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

廣東省教育研究院中學(xué)物理教研員余耿華老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并就“如何培養(yǎng)學(xué)生探究新的場(chǎng)的能力”提出了寶貴的建議，強(qiáng)調(diào)教學(xué)需要重視學(xué)生物理核心思維的培養(yǎng)。

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化學(xué)專場(chǎng)

初中、高中數(shù)學(xué)專場(chǎng)分別設(shè)在禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)吉利中學(xué)和佛山市第二中學(xué)。

人民教育出版社編審、中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)王晶教授結(jié)合新版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念為教師們?cè)敿?xì)闡釋了新、舊課標(biāo)的區(qū)別與側(cè)重點(diǎn)，并深入講解了“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”以及“化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”五大學(xué)習(xí)主題中課程內(nèi)容的調(diào)整。王教授指出，在新課標(biāo)背景下，義務(wù)教育的化學(xué)課程內(nèi)容更加豐富，突出思想性和時(shí)代性，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注社會(huì)性科學(xué)一體，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

王教授還從教材視角，對(duì)新、舊人教版教材在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選取、語(yǔ)言描述等方面進(jìn)行了對(duì)比，分享了教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并提出數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有一定的應(yīng)用價(jià)值。王晶教授的講座，讓教師能了解專家的思維和專家的設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新課標(biāo)理念在新教材中是如何體現(xiàn)的，深化了對(duì)學(xué)科本科的理解。

廣東省教育研究院中學(xué)化學(xué)教研員程俊老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。程老師提出教師對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)定位要清晰：合成的樂(lè)趣（為何合成？）、合成的思路（如何合成？）、合成的原則（怎樣合成），并鞭策一線教師重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。

學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。初、高中六場(chǎng)專題研討活動(dòng)，是一場(chǎng)意義非凡的教學(xué)盛事，本次論壇，集理念分析、案例分享與創(chuàng)新實(shí)踐于一體，讓教師們開闊了教學(xué)新視野，激發(fā)了對(duì)教育深度的反思與創(chuàng)新實(shí)踐的勇氣，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在以高水平的“品質(zhì)課堂”促進(jìn)我區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的征程中揮寫了濃墨重彩的一筆。

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