一張紅紙、一把剪刀，手指翻飛，紙屑飛落間，一只栩栩如生的兔子就出現(xiàn)在人們眼前。5月2日，在江城明珠豪生大酒店大堂，武漢剪紙非遺項(xiàng)目市級(jí)代表性傳承人金俊安現(xiàn)場(chǎng)剪紙吸引了眾人的目光?！拔逡弧奔倨冢麉⒓印俺L(fēng)漢韻·樂(lè)享非遺——非遺走進(jìn)星級(jí)飯店”活動(dòng)，向游客展示武漢剪紙的魅力。20多年來(lái)，金俊安將武漢剪紙送到社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)和景區(qū)等，不遺余力傳承武漢剪紙和科普非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

南北融合

28年一刀一剪弘揚(yáng)剪紙文化

“小時(shí)候看著奶奶拿著剪刀，不一會(huì)工夫就能把一張張紅紙剪出各種花樣，覺(jué)得特別有趣，就愛(ài)上了剪紙?！苯衲?6歲的金俊安出生于山西臨汾，8歲時(shí)跟隨奶奶學(xué)習(xí)山西民俗剪紙手藝。2006年來(lái)武漢上大學(xué)后跟隨武漢剪紙項(xiàng)目省級(jí)代表性傳承人沈松柏系統(tǒng)學(xué)習(xí)湖北雕花剪紙技藝。如今，他已堅(jiān)持剪紙28年，成為武漢剪紙市級(jí)代表性傳承人、湖北省中級(jí)工藝美術(shù)師。

金俊安介紹，武漢剪紙通常以刀剪代筆，剪刻并施?！耙憩F(xiàn)得粗獷一點(diǎn)的地方就用剪刀剪，需要非常細(xì)膩的地方，就會(huì)用刻刀去雕刻。”金俊安透露，平時(shí)運(yùn)用到的刻刀，都是自己用鋼材一點(diǎn)點(diǎn)磨出來(lái)的。

生長(zhǎng)在山西，生活在湖北。在傳承武漢剪紙的過(guò)程中，金俊安發(fā)現(xiàn)，南北剪紙?jiān)诩妓嚭惋L(fēng)格上有不少差異。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)、實(shí)踐，他的剪紙既有北方的粗獷寫(xiě)意、又有南方精雕細(xì)刻的神韻，把北方無(wú)須畫(huà)稿的脫稿剪紙和南方精雕細(xì)琢的雕刻剪紙結(jié)合在一起，并在傳統(tǒng)手藝上進(jìn)行創(chuàng)新，作品風(fēng)格細(xì)膩、雕工精致、神形兼?zhèn)?、活靈活現(xiàn)。

他創(chuàng)作的一幅長(zhǎng)達(dá)7米多的《清明上河圖》中，數(shù)百個(gè)人物，纖毫畢現(xiàn)，形態(tài)各異，栩栩如生，全景展現(xiàn)了北宋故都汴京的繁華景象，如頭發(fā)絲一樣細(xì)的線條根根分明，“細(xì)膩的作品就要保持高度緊張，刀稍微過(guò)個(gè)一毫米，可能那條線就斷了”。金俊安說(shuō)。

很開(kāi)心

帶了8個(gè)年輕徒弟

“剪紙是中華民族的一種傳統(tǒng)文化，從中可以感受到我們的民族精神。”談及剪紙藝術(shù)，金俊安有一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，一刀一剪巧手裁剪非遺技藝傳承路，這名年輕的非遺傳承人致力于讓更多人感受到傳統(tǒng)剪紙?zhí)N含的文化魅力。

2009年大學(xué)畢業(yè)后，金俊安先是創(chuàng)辦了武漢市洪山區(qū)俊安剪紙工作室，后又聯(lián)合其他非遺傳承人及手藝愛(ài)好者創(chuàng)辦了武漢市洪山區(qū)匠客文化發(fā)展中心社會(huì)組織及武漢弘匠文化傳播有限公司。匠客文化發(fā)展中心匯聚了20余名不同非遺項(xiàng)目的代表性傳承人，如剪紙、扎染、面塑、漢繡、獸形布藝?yán)C等各非遺項(xiàng)目的區(qū)、市、省及國(guó)家級(jí)的代表性傳承人，實(shí)現(xiàn)“抱團(tuán)”發(fā)展。

從開(kāi)工作室，到開(kāi)淘寶店、創(chuàng)辦匠客文化發(fā)展中心，金俊安堅(jiān)持用自己的方式，帶著傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，走出了一條嶄新道路。以洪山區(qū)珞南街道博苑社區(qū)為中心，金俊安向洪山區(qū)乃至全市120余個(gè)社區(qū)傳承非遺剪紙和科普非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，累計(jì)開(kāi)展了1800余次傳承活動(dòng)，直接服務(wù)的社區(qū)居民群眾5萬(wàn)余人。他還長(zhǎng)期在湖北省老年大學(xué)、洪山區(qū)老年大學(xué)、武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南民族大學(xué)、萬(wàn)松園路小學(xué)，武漢市科協(xié)的科普大學(xué)蔡甸區(qū)、洪山區(qū)分校等學(xué)校擔(dān)任剪紙老師，積極推動(dòng)武漢剪紙與現(xiàn)代生活、青少年教育深度融合，極大地傳播了非遺文化。金俊安現(xiàn)在帶了8名年輕的徒弟，“很高興看到越來(lái)越多的年輕人喜歡剪紙”。

課堂上，在教授剪紙技藝的同時(shí)，金俊安更加注重對(duì)傳統(tǒng)文化的普及。比如，教大家剪一個(gè)蝴蝶，他會(huì)先從蝴蝶紋樣在中國(guó)歷史上的起源、運(yùn)用和發(fā)展，蝴蝶紋樣最初的形態(tài)是什么樣，具有什么文化寓意等講起。他往往以故事導(dǎo)入文化，再以剪紙藝術(shù)和技藝呈現(xiàn)出作品，讓聽(tīng)眾更深切地了解到中華文化是可以通過(guò)不同形式體現(xiàn)的。

隨著對(duì)傳統(tǒng)文化和剪紙文化領(lǐng)悟得越來(lái)越透徹，金俊安深深覺(jué)得武漢剪紙不僅僅是一種技藝、一種藝術(shù)，背后還有著非常濃厚的文化教育意義，他希望把這門(mén)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)傳承下去，讓大家感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

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