攜手共研

數(shù)啟未來

-竹鎮(zhèn)中心小學幼小銜接數(shù)學聯(lián)合教研-

為深化幼小科學銜接，助力幼兒平穩(wěn)過渡小學學習生活，竹鎮(zhèn)中心小學教育集團與竹鎮(zhèn)中心幼兒園聯(lián)合開展“攜手共研數(shù)啟未來”數(shù)學教研活動。雙方教師代表、教學領(lǐng)導齊聚一堂，通過課堂觀摩、專題分享與深度研討，共探數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)新路徑，為幼小銜接注入“雙向奔赴”的活力！

課堂觀摩

活動伊始，竹鎮(zhèn)中心小學張敏、齊萍兩位老師分別執(zhí)教一年級數(shù)學課《認識20-99》。第一節(jié)課，張敏老師以生活化情境為切入點，通過數(shù)字游戲、實物操作小方塊，計數(shù)器等趣味互動，引導學生在實踐中感知數(shù)序、理解數(shù)位，生動展現(xiàn)了新課標下數(shù)感培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

第二節(jié)課，齊萍老師通過展示動物街道情景圖，巧妙激活學生已有生活經(jīng)驗，引導學生尋找生活中的較大數(shù)，自然引出“認識20-99”的課題。在探究20的意義和讀寫環(huán)節(jié)，借助合唱隊情景圖，讓學生用小方塊擺數(shù)、在計數(shù)器上撥數(shù)，親身體驗并深刻理解20-99的組成及讀寫方法，初步建立數(shù)位概念。

聯(lián)合評課

雙向銜接

課后，竹鎮(zhèn)中心幼兒園陳潔副園長與中心小學王學青副校長展開聯(lián)合評課。陳潔副園長從幼兒認知特點與小學教學目標的銜接角度，深入分析課堂設(shè)計亮點并提出優(yōu)化建議，強調(diào)幼小教學需關(guān)注認知梯度差異，強調(diào)“游戲化教學”在銜接中的重要性，建議小學課堂融入更多直觀教具，降低幼兒適應坡度。

思維碰撞

王學青副校長則結(jié)合小學教學目標，提出“梯度設(shè)計”理念，倡導幼兒園與小學共同開發(fā)階梯式學習資源，實現(xiàn)思維培養(yǎng)的無縫對接。

專題分享

在研討環(huán)節(jié)隨后，竹鎮(zhèn)中心小學高陽楊老師梳理了一年級教學中的困惑與思考，一年級是幼小過渡關(guān)鍵期，教學需兼顧知識傳遞與習慣培養(yǎng)。教學中存在學生學習習慣（專注力、主動性、書寫習慣）和生活習慣（自理能力、時間觀念）方面的問題，引發(fā)深度討論。

竹鎮(zhèn)中心幼兒園張雅老師帶來講座《巧銜接，“趣”準備》，通過豐富的案例分享竹鎮(zhèn)中心幼兒園如何以趣味活動點燃幼兒數(shù)學思維，開展豐富的游戲化情境式教學活動。通過生活準備、社會準備、學習準備三個方面，助力幼小銜接“軟著陸”。

領(lǐng)導發(fā)言

竹鎮(zhèn)中心幼兒園陸銀蓮園長率先表達對中心小學資源共享的感謝，并呼吁雙方“以兒童為本”，持續(xù)深化合作，構(gòu)建科學銜接長效機制。

竹鎮(zhèn)中心小學郭校長總結(jié)指出，幼小銜接是雙向奔赴的教育工程，需以兒童發(fā)展為中心，深化課程共建、資源共享。她呼吁兩校教師以此次活動為起點，持續(xù)探索銜接資源包的開發(fā)與應用，攜手托舉幼兒邁向更美好的明天。

此次聯(lián)合教研不僅為教師搭建了共學共進的平臺，更推動幼小銜接從理念走向?qū)嵺`。通過課堂展示、專題研討與資源共建，雙方初步形成“數(shù)感培養(yǎng)資源包”開發(fā)框架，明確了幼小數(shù)學教育銜接的實踐方向。未來，竹鎮(zhèn)教育人將以更精準的協(xié)作機制，助力兒童實現(xiàn)從“幼”到“小”的智慧跨越！