近日，江蘇省蘇州中學(xué)公布其赴高校招聘2025年應(yīng)屆高層次優(yōu)秀畢業(yè)生錄用名單。從畢業(yè)院?？?，13名“準(zhǔn)教師”中有6人出自清華大學(xué)，4人出自北京大學(xué)；從學(xué)歷看，有8人為博士，5人為碩士。尤其值得一提的是，13人中并無一人來自師范專業(yè)。

名單一出，有人感嘆蘇州中學(xué)的強(qiáng)大吸引力，希望學(xué)霸老師能以淵博的專業(yè)知識、開闊的學(xué)術(shù)視野點(diǎn)亮孩子們的求知夢；有人質(zhì)疑招聘“唯名校論”，認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐活動應(yīng)主打?qū)?、重在致用；更有人從教育資源均等化的角度出發(fā)，擔(dān)心這般“豪華陣容”會加劇教育發(fā)展中的“馬太效應(yīng)”……眾聲喧嘩，我們該以怎樣的態(tài)度看待這份不同尋常的錄用名單？

其實(shí)，名校碩博畢業(yè)生進(jìn)中學(xué)當(dāng)老師，早就不是什么新鮮事。前有清北畢業(yè)生“入伙”深圳多所中學(xué)，上演“神仙打架”名場面；再有清北等一大批名校畢業(yè)生“加盟”紹興某縣級市中學(xué)，引發(fā)輿論廣泛熱議。隨著高等教育的普及與多元就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，名校畢業(yè)生進(jìn)中學(xué)現(xiàn)象或許會變得越來越常見。

好崗位與求職者“雙向奔赴”，本就是就業(yè)市場的基本準(zhǔn)則。在推進(jìn)教育“放管服”改革的背景下，包括蘇州在內(nèi)的多地鼓勵學(xué)校探索自主招聘，以進(jìn)一步突出中小學(xué)辦學(xué)主體地位。因此，作為用人單位的蘇州中學(xué)可根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的人才。關(guān)于名校畢業(yè)生出自非師范專業(yè)的質(zhì)疑，教師法更是明確規(guī)定，國家鼓勵非師范高等學(xué)校畢業(yè)生到中小學(xué)或者職業(yè)學(xué)校任教。若是選拔過程公開透明、公平公正，名校畢業(yè)生適材適所、盡其所長，也不必扣上“學(xué)歷競賽”“唯名校論”等帽子。

同樣，高校畢業(yè)生也有自主擇業(yè)權(quán)，這一權(quán)利不應(yīng)因其身份而有所差異。相信不少人存在這樣的刻板印象：出自頂尖院校的高學(xué)歷畢業(yè)生就應(yīng)該挺進(jìn)“主戰(zhàn)場”、攻關(guān)“高精尖”，而像去中學(xué)任教這種活兒，恐有“大材小用”之意味。其實(shí)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，教師的綜合素質(zhì)與學(xué)生的綜合發(fā)展密切相關(guān)，一些眼界開闊、功底扎實(shí)的名校畢業(yè)生從事教職，何嘗不是賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的一種積極嘗試？

當(dāng)然，部分網(wǎng)友的合理擔(dān)心亦不應(yīng)該被輕易忽視。比如，高學(xué)歷不等于高能力，學(xué)得好的名校畢業(yè)生能否教得好，也需要時間檢驗(yàn)。再比如，非師范專業(yè)的名校生端起了“教職碗”，這是否也從側(cè)面說明我們的師范教育有短板？說到底，學(xué)校招聘不應(yīng)糾結(jié)于學(xué)歷和名校，重要的是看所聘之人是否有實(shí)力。而對于“準(zhǔn)教師”的拔節(jié)生長，社會不妨也多一份耐心、多一份包容。