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為進(jìn)一步促進(jìn)我市“三名”（名校長(zhǎng)、名班主任、名師）工作室建設(shè)規(guī)范化、常態(tài)化、高效化運(yùn)行，登封市教育局分別從教師發(fā)展中心研訓(xùn)員、省市名師、骨干教師中遴選18名督導(dǎo)組成員，組成六個(gè)督導(dǎo)小組，深入6個(gè)校（園）長(zhǎng)工作室、12個(gè)名班主任工作室、19個(gè)名師工作室進(jìn)行實(shí)地督導(dǎo)。旨在通過(guò)全面、深入的調(diào)研，了解各工作室的運(yùn)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，推動(dòng)工作室持續(xù)發(fā)展。

為使督導(dǎo)工作有效進(jìn)行，教育局組織督導(dǎo)組成員先期進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《登封市“三名”工作室建設(shè)過(guò)程性督導(dǎo)細(xì)則》，明確督導(dǎo)任務(wù)，各組成員進(jìn)行細(xì)致分工。

11月18日、19日，督導(dǎo)組分別聽(tīng)取了各工作室主持人工作匯報(bào)，了解學(xué)校對(duì)工作室建設(shè)的支持力度、工作室的成員構(gòu)成及運(yùn)行情況，并查看工作室的檔案材料。

通過(guò)督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)“三名”工作室在制度建設(shè)、研修活動(dòng)開(kāi)展等方面均取得顯著成效。各工作室建立有完善的規(guī)章制度，成員有明確的工作目標(biāo)和職責(zé)分工。還積極開(kāi)展形式多樣的研修活動(dòng)，如教學(xué)研討、課題研究、示范課展示等，有效提升工作室成員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

針對(duì)工作室在建設(shè)運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，督導(dǎo)組也給予有效指導(dǎo)，并提出建議和希望：一是加強(qiáng)資源整合和共享。各工作室應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)與其他工作室的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。積極引進(jìn)外部資源，如邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座、組織教師外出學(xué)習(xí)等，以拓寬教師的視野和知識(shí)面。二是強(qiáng)化成果展示和宣傳推廣。各工作室應(yīng)注重成果的總結(jié)和提煉，及時(shí)將研修成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源或教學(xué)案例，并在校內(nèi)外進(jìn)行展示和推廣。利用新媒體進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大工作室的影響力和知名度。三是完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。各工作室應(yīng)建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)工作室的運(yùn)行情況進(jìn)行定期評(píng)估和考核。將考核結(jié)果與工作室的經(jīng)費(fèi)支持、榮譽(yù)表彰等掛鉤，以激發(fā)工作室成員的積極性和創(chuàng)造力。

督導(dǎo)考核促發(fā)展，且思且行再前行。希望“三名”工作室以本次督導(dǎo)考核為契機(jī)，繼續(xù)發(fā)揮工作室的輻射力、影響力，助力登封教育高質(zhì)量發(fā)展。

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