生活里沒有書籍，就好像沒有陽光

智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)

讀史使人明智，讀書使人聰慧

前言

“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”。閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最好的修行，它能陶冶我們自身的情感境界，提高閱讀能力，更能賦予我們前行的力量。2023年2月23日，古陂鎮(zhèn)幼兒園教師讀書分享會如期舉行。在讀書分享的活動中，徜徉書海，采擷書香，讓我們一起跟著小編的鏡頭，在本期的讀書分享中，共享閱讀的精彩吧！

羅貴紅老師：《孩子，你真棒》

對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。讓孩子生活在“你能行”的環(huán)境中，讓孩子慢慢地由消極變?yōu)榉e極，將“你能行”變成“我能行”，常對孩子說“你真棒！”讓孩子體驗(yàn)到成功的感覺，建立自信，重塑理想之殿堂。

鄒露老師：《看得見兒童找得到課程》

將“一日生活兼課程”的理念作為首要目標(biāo)，撰寫出一個個生動的活動、貼合幼兒生活的課程故事。

涂豐艷老師：《捕捉兒童敏感期》

作為家長：應(yīng)該多抽出時間陪孩子，多觀察孩子，多給孩子自由發(fā)展的空間，多關(guān)注并捕捉孩子的每個敏感期，讓我們的孩子在愛和自由的環(huán)境下健康快樂地成長。

作為老師：孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環(huán)境。

曹艷花老師：《陶行知教育名篇》

陶行知先生的“生活即教育”，是生活教育理論的核心，“認(rèn)為教學(xué)做是一件事，不是三件事，”對應(yīng)我們幼兒園的實(shí)際教育當(dāng)中“幼兒一日活動”中皆為課程，讓孩子在活動中，游戲中，大膽探索，發(fā)現(xiàn)，操作，學(xué)會解決問題，可以毫不夸張地說，陶行知先生的理論和當(dāng)下讓孩子大膽的在生活中操作獲得知識經(jīng)驗(yàn)，給與我們無盡的思索。

黃重燕老師：《兒童微行為心理學(xué)》

     《兒童微行為心理學(xué)》比較淺顯易懂，適合父母和教育工作者閱讀。本書的每個主題下結(jié)構(gòu)清晰，從典型的案例出發(fā)，分析孩子行為背后的心理秘密，讓很多為孩子行為頭疼的父母能夠從中得到一些啟發(fā)，提供的一些科學(xué)的教育方法也值得家長朋友借鑒，助力孩子健康快樂成長。

曹秀紅老師：《觀察：讀懂與回應(yīng)兒童》

觀察兒童是幼兒教師必備的基本專業(yè)能力，也是幼兒教師自我反思、自我成長的重要途徑。觀察讓教師匯聚力量，反思凝聚教師的智慧，在今后的教學(xué)工作中，我將做一名善于觀察的反思型教師，肯定每一名幼兒是學(xué)習(xí)活動中積極主動的學(xué)習(xí)者，善于捕捉幼兒在游戲中的“驚訝時刻”，關(guān)注兒童在學(xué)習(xí)與發(fā)展中做不到的、有待提高的細(xì)節(jié)。

肖雨老師：《小腦袋，大問題》

在閱讀了 《小腦袋，大問題》這本書中的部分內(nèi)容后。我了解到我們可以提出高水平的問題，來讓幼兒在游戲中進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。但是在向幼兒提問題之前，我們首先要做的是熟悉孩子，全面地了解孩子，了解他的經(jīng)驗(yàn)和能力，才能選擇適宜水平的提問來促進(jìn)他們的思考和學(xué)習(xí)。如果我們面對的孩子能力水平低，我們一開始提的問題的水平也要相對的降低，根據(jù)幼兒的回答在決定下一個問題的水平。如果幼兒的能力高，那么我們就可以提一些高水平的問題。

傅美華老師：《觀察：讀懂與回應(yīng)兒童》

既然無法改變活著的事實(shí)，但可以改變活著的態(tài)度，只要活著就會有希望，無論好與壞。孩子的行為是一種密碼，表達(dá)他們需求的方式，教師與孩子互動時承擔(dān)更大的責(zé)任，需要對密碼轉(zhuǎn)換，我們必須將注意力從成人式的使用語言表達(dá)情感和思想，轉(zhuǎn)變?yōu)閮和降挠眯袨榻涣鞲惺芎拖敕?，觀察孩子的行為密碼，盡可能準(zhǔn)確地進(jìn)行解碼。

歐陽玉琴老師：《第56號教室的奇跡》

     通過對《第56號教室的奇跡的研讀，明白了不管是教導(dǎo)孩子還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑。第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗麚碛惺裁?，而是他缺乏了某樣?xùn)|西﹣﹣這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子的依靠，講紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說：孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的孩子和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。

謝小林老師：《教出樂觀的孩子》

悲觀再流行，而樂觀需要從小培養(yǎng)。孩子不快樂，父母、老師都有責(zé)任，我們的一言一行都會給孩子們帶來影響，我們要樂觀還要有好教養(yǎng)，幫助孩子養(yǎng)成并保持樂觀的心態(tài)，因此我們要以身示范。

何冬麗老師：《捕捉兒童敏感期》

     讀了孫瑞雪著作的《捕捉兒童敏感期》后，我受益匪淺。書中收錄了兩百多個孩子敏感期的真實(shí)案例，而且作者還針對每個不同個案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓讀者了解兒童成長的規(guī)律，對家園共育十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。

曹明鳳老師：《孩子，把你的手給我》

在教育的路上，語言是很重要的，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透著尊重和理解，多與孩子做有效的溝通，那么，孩子們就會幸福地學(xué)習(xí)，我們也會快樂地工作！

劉歆老師：《幼兒教師專業(yè)成長》

我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。因此，只有當(dāng)其他幼兒的幸福受到保障時，才能保障我們幼兒的幸福。所以，通過我們的努力，我們能從保障孩子的幸福中，得到專業(yè)的發(fā)展也享受到教師職業(yè)的幸福。

王艷艷老師：《幼兒傾聽習(xí)慣行為指導(dǎo)手冊》

接下來說說我的心得，讀了此書，讓我明白傾聽對幼兒何其重要，而良好的傾聽習(xí)慣更是需要教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)。教師是幼兒的傾聽榜樣，只有尊重了幼兒，才能讓幼兒做到真正傾聽。所以在今后自己要不斷地磨合思考如何讓幼兒學(xué)會傾聽，并提高語言表達(dá)和思考能力，讓幼兒在幼兒園在家做一名優(yōu)秀的傾聽者。

黃金蘭老師：《正面管教》

教育是慢的藝術(shù)，所以我們要有足夠的耐心，教育是生命與生命的互動，所以我們要尊重和理解孩子?！?正面管教》里充滿了真愛的管教方式，充滿了教育的智慧，用我們學(xué)習(xí)的心得和崇高的師德去踐行，給我們的孩子一個更美好更燦爛的明天！

總結(jié)評析

謝園長對本次讀書分享活動給予了充分的肯定，鼓勵大家利用書籍不斷充實(shí)自己。我們要把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，把讀書與工作、生活結(jié)合起來，才能獲得職業(yè)的幸福和生活的快樂。

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