為了進一步落實《3-6歲兒童與發(fā)展指南》精神，提升教師指導(dǎo)游戲、觀察游戲、解讀游戲、支持游戲的專業(yè)能力，促進教師對自主游戲的認識，黎川縣幼兒園老師們利用寒假對《自主游戲——成就幼兒快樂而有意義的童年》再次進行持續(xù)性、針對性的閱讀，并開展了線上分享活動。

書本從兒童游戲的基本特征切入，闡述游戲和幼兒園游戲的自然屬性、教育屬性，自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念、基本原則與方法，幫助教師理解自主游戲和幼兒在游戲中的自主性，更多地關(guān)注游戲中幼兒的自主性表現(xiàn)與主體性發(fā)展，讓幼兒真正體驗到游戲的快樂和意義。

重點閱讀 品鑒經(jīng)典

小中大三個年級組的老師，根據(jù)各年齡段幼兒的特點，從“自主游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“自主游戲的支持策略”“自主游戲中的教師觀察”三個篇章來進行研討交流。

多措并舉 理清思緒

知識的汲取不僅僅是看，將書讀懂、讀透，才能夠踐行于自身的成長。老師們將書中所學(xué)內(nèi)容記錄下來，有助于日后梳理重點，更新自己的思維，充盈自己的知識技能。

大班組

大班年級組的老師緊緊圍繞著“教師為什么要觀察？”“觀察什么？”“如何觀察？”三個問題展開討論，通過對幼兒自主游戲的有效觀察，可以深入了解幼兒興趣愛好、性格特征、發(fā)展水平等信息，同時為合理支持策略的制定提供重要支持。

中班組

中班年級組的教師通過回顧班級幼兒在自主游戲前、游戲中、游戲后的三個階段所采取的支持策略，她們更加堅信，只有讓幼兒成為游戲的主人，才能真正落實“以幼兒發(fā)展為本”的理念，更好的促進幼兒在自主游戲中的主體性發(fā)展。

小班組

小班年級組此次研討分享以“自主游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為主題，她們結(jié)合各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及幼兒與游戲環(huán)境的互動情況進行了分享。堅持創(chuàng)設(shè)以幼兒的視角出發(fā)，將大自然元素融入園本美術(shù)特色，符合小班幼兒年齡特點又豐富的自主游戲環(huán)境。

研讀思考 分享感悟

每一本書都是一份力量，一本好書給予我們的益處是無窮無盡的，每個人對書中內(nèi)容的想法是不一樣的，大家將自己的心得體會寫下來，相互之間分享交流，共同進步。

通過本次閱讀分享活動，充分發(fā)揮了自主游戲的專業(yè)引領(lǐng)作用，切實加快了幼兒園開展自主游戲的進程，實現(xiàn)了教師們游戲?qū)I(yè)素養(yǎng)的共同提高。

讀書是我們最好的修行，兔年的鐘聲已經(jīng)敲響，展開2023年全新的書卷，我們用自己的智慧譜寫更加美麗的新篇章！

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