為進(jìn)一步做好“減負(fù)提質(zhì)”，提升學(xué)校育人水平，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，精心設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的。11月11日上午，張家壩小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)專題教研。

活動(dòng)先由數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)曾洪文從“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨、設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)策略三個(gè)方面作了專題的培訓(xùn)，并對(duì)調(diào)查性作業(yè)、分層作業(yè)、前置性作業(yè)、檢測(cè)性作業(yè)、趣味性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)和閱讀性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略作了全面的闡述，著重強(qiáng)調(diào)趣味性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、分層作業(yè)在鞏固課堂教學(xué)中的重要性。接著由分管教學(xué)副校長(zhǎng)徐維乾對(duì)活動(dòng)作指導(dǎo)，一是領(lǐng)會(huì)作業(yè)的功能：知識(shí)的鞏固、知識(shí)的應(yīng)用、解題方法和技能。二是作業(yè)設(shè)計(jì)的要求：以課標(biāo)為依據(jù)；有助

于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生記憶；有助于學(xué)生對(duì)解題技巧和方法的訓(xùn)練；有助于學(xué)生的思維發(fā)展和深化；實(shí)踐性作業(yè)學(xué)生能實(shí)際操作。三是作業(yè)設(shè)計(jì)的思維理念：課前、課后要當(dāng)“勤”老師，課堂要當(dāng)“懶”老師，對(duì)設(shè)計(jì)的作業(yè)要自己先做，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去練習(xí)，盯住中差程度的學(xué)生，及時(shí)輔導(dǎo)。最后校長(zhǎng)王鵬從積極性、時(shí)效性肯定了數(shù)學(xué)教研組，并提出要求：一是學(xué)習(xí)+探索，學(xué)習(xí)課標(biāo)、組內(nèi)學(xué)、校外學(xué)，積極探索作業(yè)的設(shè)計(jì)；二是創(chuàng)新+落實(shí)，結(jié)合課標(biāo)要求和今天對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的解讀，不同的人在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得不同的發(fā)展，多創(chuàng)新設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，把作業(yè)的設(shè)計(jì)落到實(shí)處，內(nèi)驅(qū)力才是真正的動(dòng)力，真正讓作業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。

通過(guò)此次活動(dòng)，讓教師認(rèn)識(shí)到精心設(shè)計(jì)與布置、及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋、用心修改與完善的策略和功用，旨在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),充分挖掘作業(yè)的育人功能，真正達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。（吳勝蘭）

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