近日，湖北十堰丹江口市龍山鎮(zhèn)耿家埡小學(xué)的孩子們，用毛巾、桌布、鏟子、盤(pán)子等各種道具，模仿出《戴珍珠耳環(huán)的少女》《戴紅頭巾的女孩》《吹泡泡的男孩》等世界名畫(huà)作品，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注。（4月25日 澎湃新聞）

一所只有三十多名學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)，百分之八十的學(xué)生都是留守兒童；雖然學(xué)校沒(méi)有專職的美術(shù)教師，美育資源也相對(duì)匱乏，但老師們一直費(fèi)盡心思、因地制宜地想辦法。作為一種角色體驗(yàn)，“世界名畫(huà)模仿秀”不僅讓孩子們玩起來(lái)、嗨起來(lái)，也寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)跐撘颇懈兄囆g(shù)魅力、接受藝術(shù)熏陶。

伴隨著教育信息化的普及，許多鄉(xiāng)村學(xué)校也有了電腦。然而，一些鄉(xiāng)村學(xué)校的電腦沒(méi)有物盡其用，成為某種意義上的擺設(shè)。囿于條件的限制，孩子們難以有機(jī)會(huì)和世界名畫(huà)來(lái)一次親密接觸；通過(guò)多媒體教學(xué)，孩子們同樣可以感受世界名畫(huà)的藝術(shù)之美、精神之美和人文之美。

“世界名畫(huà)模仿秀”不僅需要孩子們對(duì)世界名畫(huà)進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察，也需要他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行再度演繹。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，世界名畫(huà)不再只是抽象的概念和空洞的符號(hào)，而是融入了自己的體察、認(rèn)知、感悟和情感；通過(guò)模仿秀，鄉(xiāng)村留守兒童和世界名畫(huà)建立了一種關(guān)聯(lián)。

用毛巾、桌布、鏟子、盤(pán)子等日用品來(lái)做道具，生動(dòng)、鮮活地闡釋了“藝術(shù)來(lái)源于生活”，此舉不僅降低了藝術(shù)教育的門(mén)檻，也增強(qiáng)了藝術(shù)教育的趣味性。當(dāng)藝術(shù)教育真正“活”起來(lái)，才能點(diǎn)燃孩子們的熱情與興趣，激發(fā)孩子們的思維活力與創(chuàng)新潛力，才能真正“火”起來(lái)。

每個(gè)人都渴望被“看見(jiàn)”，每個(gè)人都渴望被尊重、被認(rèn)同。為了讓自己的模仿與世界名畫(huà)更貼近，孩子們不僅會(huì)認(rèn)真地尋找道具，也會(huì)裝飾自己并尋求他人的幫助；看似簡(jiǎn)單的模仿，孩子們用心用力用情去做到最好?！笆澜缑?huà)模仿秀”是孩子們二次創(chuàng)作的過(guò)程，有助于以美育人、以文化人，提高學(xué)生們的審美能力和人文素養(yǎng)，有助于孩子們健全人格和美好心靈的塑造。

引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、理解美和追求美，讓美的追求融入日常生活和價(jià)值內(nèi)核，是美育的應(yīng)有之義。在熱播電視劇《小舍得》中，張老師上音樂(lè)賞析課，家長(zhǎng)們陸續(xù)將孩子接走去校外上補(bǔ)習(xí)班。明明學(xué)校有音樂(lè)賞析課，有的家長(zhǎng)卻花上萬(wàn)元去培訓(xùn)班上素質(zhì)拓展課，為何？教育的內(nèi)卷化和家長(zhǎng)的焦慮是一個(gè)因素，學(xué)校藝術(shù)教育缺乏活力也是重要原因。與其讓孩子們“閉上眼睛慢慢感受音樂(lè)”，還不如多些“世界名畫(huà)模仿秀”的靈動(dòng)與創(chuàng)新。

開(kāi)展藝術(shù)教育，城市有城市的優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的特點(diǎn)；只要做到了因地制宜，藝術(shù)教育就可以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。更進(jìn)一步說(shuō)，教育不僅需要物質(zhì)層面上的“舍得”，也需要精神層面的匠心獨(dú)具。（東方網(wǎng)   楊朝清）

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