原標(biāo)題：校外培訓(xùn)火爆 學(xué)校體育課該干啥

課外補(bǔ)習(xí)班早已成為眾多中國(guó)家庭的“標(biāo)配”，而近一段時(shí)間，不少地區(qū)的課外體育培訓(xùn)班也如雨后春筍般火了起來，而且價(jià)格不菲。據(jù)央廣中國(guó)之聲報(bào)道，一小時(shí)一節(jié)課的體能訓(xùn)練，通常要200多元。

在市場(chǎng)的運(yùn)行過程中，供需關(guān)系往往是影響價(jià)格走向的核心要素，體育培訓(xùn)班價(jià)格高漲的背后，是家長(zhǎng)與學(xué)生的迫切需求。從提高體育在中考中的所占分值、體育課要留課后作業(yè)，到有關(guān)部門研究體育納入高考，體育成績(jī)?cè)谏龑W(xué)中的重要性在近年來顯著提升。上個(gè)月月底云南省的一場(chǎng)聽證會(huì)，便提議將初中生的體育成績(jī)滿分由50分提高到100分；廣東省也決定從明年起提高中考體育分值。在應(yīng)試思維依然占據(jù)主導(dǎo)的當(dāng)下，“唯分?jǐn)?shù)論”的家長(zhǎng)和學(xué)生趕忙尋求快速提升體育成績(jī)的方式，于是催生了體育課外培訓(xùn)的火爆。

毫無疑問，重視體育教育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是好事，但是，當(dāng)體育與考試、分?jǐn)?shù)掛鉤時(shí)，便進(jìn)入了一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的社會(huì)系統(tǒng)，已經(jīng)不僅是強(qiáng)身健體的事了。

200元一節(jié)課，對(duì)于很多家庭來說都是一筆不小的負(fù)擔(dān)。一位家長(zhǎng)的留言說出了眾人的心聲：“我覺得沒必要，但是為了娃兒的分?jǐn)?shù)，也沒辦法。”當(dāng)昂貴的校外體育培訓(xùn)為家長(zhǎng)帶來“被迫自愿”的負(fù)擔(dān)時(shí)，首先應(yīng)該看到的，是家庭與學(xué)校之間的責(zé)任錯(cuò)位，是家校關(guān)系的一種異化。這一點(diǎn)，與最近熱議的“怒退家長(zhǎng)群”，以及之前討論的“減負(fù)減到家長(zhǎng)身上”存在類似之處。

聞風(fēng)而動(dòng)的校外補(bǔ)習(xí)班被競(jìng)相追逐，不禁讓人困惑，學(xué)校體育課去哪兒了？現(xiàn)實(shí)情況是，許多學(xué)校正常教學(xué)環(huán)節(jié)的體育課時(shí)仍然不足，體育課并沒能摘下“副科”的帽子，占用體育課上所謂“主科”的擔(dān)憂依舊未能消除。

除了保量，還要保質(zhì)。在一些學(xué)校，體育課仍然處于“放任自由”的狀態(tài)，教師將體育課等同于自由活動(dòng)課。而無論是為了提高分?jǐn)?shù)，還是為了扎實(shí)增強(qiáng)體育技能，學(xué)生們都無疑需要更加科學(xué)的課程體系與更加精細(xì)的訓(xùn)練方法。要實(shí)現(xiàn)這些，離不開學(xué)校加強(qiáng)體育課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)。如此，學(xué)生才能接受專業(yè)性更強(qiáng)、效率更高的體育教育。

此外，一些配套舉措也應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)。比如：加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)一些場(chǎng)館、器械進(jìn)行修繕；適當(dāng)延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地開放時(shí)間，在周末或者其他課后時(shí)間也對(duì)學(xué)生開放；采取更加多元化的體育鍛煉方式，在體育課外開設(shè)長(zhǎng)跑活動(dòng)、增強(qiáng)廣播體操的實(shí)效，或者針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，甚至組織比賽，等等，都是學(xué)校應(yīng)該而且必須要?jiǎng)拥哪X筋。

提到教育，公平總是最大愿景。學(xué)校作為一個(gè)相對(duì)平等并單純的場(chǎng)域，往往最能承擔(dān)起“公平”二字。如果學(xué)校將責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家庭，甚至課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各種差距會(huì)立刻顯現(xiàn)出來。就以體育課為例，家庭條件是否承受得起課外培訓(xùn)、父母是否重視、家庭住址與體育設(shè)施的距離……都可能影響到學(xué)生的成績(jī)。因此，在校內(nèi)為學(xué)生提供更好的體育教育，是學(xué)校應(yīng)該落實(shí)的主體責(zé)任，也是對(duì)教育公平的踐行。（呂京笏）

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