據《瞭望》新聞周刊報道，我國大中小院校教材浪費現象嚴重。數據顯示，近5年全國教學用書的零售數量平均每年約28億冊、金額超200億元。若能循環(huán)使用一年，節(jié)約費用可援建約4萬所希望小學。有專家提議，應該大力推廣二手教材循環(huán)使用，但引發(fā)了較大爭議。

有人認為，使用二手教材不衛(wèi)生，而且會影響學習效率；有人覺得，使用循環(huán)教材會觸動教材編著、出版、印刷各個環(huán)節(jié)的利益，推行很難；有人覺得節(jié)約資源、避免浪費，二手教材循環(huán)使用是大趨勢。

“賣了一麻袋的書，最后只能買得起一個麻袋”“定價1000多元的書10多元就賣給了廢品站”……印象中，社會各界呼吁建立健全二手教材流通機制已有數年，但看到媒體的相關報道，巨大的浪費數字還是讓人觸目驚心。

相比義務教育階段的二手教材被閑置，高中、大學階段的教材浪費現象其實更為嚴重。因為，大學期間往往課程靈活，老師很可能不會完全照本宣科，教材使用頻率也較低，很多學生的課本甚至只寫了個名字，一學期下來書還跟新的一樣。而被賣給廢品收購站的舊書里，一些筆記少品相好、還能繼續(xù)使用的教材經過簡單處理后，都送到了校內外的二手書店繼續(xù)銷售。

十年前我上大學的時候，校內的跳蚤市場也是不少同學購買二手教材的重要途徑。原因不外乎便宜二字——與動輒幾十元甚至上百元的教材、輔導用書相比，二手教材價格只有新書的零頭。

目前來說，教材循環(huán)不僅未真正在大范圍實現，還存在不少問題。一方面，二手書店的教材來源多為廢品收購站，舊教材與其他廢品在一起，衛(wèi)生問題堪憂，容易成為細菌、病毒的傳播載體。另一方面，缺乏二手書交易流通的平臺，來高效匹配供需雙方。與二手物品交易不同，舊教材屬于出版物，其流通有更為嚴格的要求，同時，新聞中提及的舊書體量，對綜合性的二手物品交易平臺來說恐怕難以應付并提供專業(yè)服務，這就需要專門的平臺或系統(tǒng)來實現和操作。

更重要的是，有關政策法規(guī)的硬性要求對二手書流通形成了一定影響。比如，根據《出版管理條例》和《出版物市場管理規(guī)定》，通過互聯(lián)網從事出版物發(fā)行業(yè)務的單位或者個體工商戶，應取得《出版物經營許可證》；從事出版物發(fā)行業(yè)務的單位、個人，必須從依法取得出版物批發(fā)、零售資質的出版發(fā)行單位進貨等。這就要求二手書流通必須在買賣兩端實現合規(guī)——而問題恰恰在于，很多二手書都是個人對個人買賣，且多為瞬時的、靈活的行為，不是固定經營主體，先取得相關資質再買賣，不太現實。

時下，全社會都在厲行節(jié)約，防止浪費，使用二手教材，也是要充分物盡其用，讓更多人有更暢通的渠道去踐行節(jié)約資源的理念。節(jié)約糧食、節(jié)約紙張之外，主動使用二手教材也完全可以成為一種日常甚至時尚。

當然，讓二手教材市場活躍起來，要轉變觀念，打通產業(yè)鏈梗阻，降低供需成本，同時倒逼相關制度與時俱進。既然目前已經有相關部門在推動義務教育階段部分學科免費教材循環(huán)使用，并取得了良好效果，那么不妨再進一步，讓二手教材循環(huán)使用的覆蓋面逐漸擴大。這對于循環(huán)經濟，對于建設資源節(jié)約型社會，對于環(huán)境，對于未來，都很有意義。

推進教材循環(huán)使用，從共同閱讀一本書做起。（子諭）

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