近日，廣州理工學(xué)院要求學(xué)生提交消費(fèi)明細(xì)用于考核引發(fā)爭議。該高校考核要求顯示，學(xué)生需提供支付寶或者微信一周的消費(fèi)截圖憑證。這個(gè)要求引發(fā)學(xué)生不滿，認(rèn)為侵犯隱私，影響個(gè)人生活。學(xué)校解釋說，這是一個(gè)養(yǎng)成教育工程，“提交消費(fèi)明細(xì)是從培養(yǎng)勤儉節(jié)約的消費(fèi)意識(shí)這方面考慮的?！睆V東省教育廳工作人員表示，核實(shí)相關(guān)情況后將進(jìn)行督促整改。

盡管校方表示，提交消費(fèi)信息不是硬性規(guī)定，在相關(guān)考核中，如果學(xué)生不愿選擇這個(gè)項(xiàng)目，可以不選。但從目前已知的信息中，我們無法辨別學(xué)生的選擇權(quán)有多大，更何況，校方提一個(gè)要求，經(jīng)過中間的種種環(huán)節(jié)，傳達(dá)給學(xué)生時(shí)，可選項(xiàng)可能已被簡化為必選項(xiàng)。在權(quán)力不對等的關(guān)系里，自愿原則有可能淪為一種裝飾物。

學(xué)校希望培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)，這個(gè)教育初衷本沒有錯(cuò)，想通過對生活實(shí)踐的考核來引導(dǎo)學(xué)生，也多少折射出當(dāng)下高等教育“考核多元化”的一種潮流。如果在這個(gè)過程中，能讓學(xué)生反思花錢習(xí)慣，建立理性消費(fèi)觀念，稱得上是一種“養(yǎng)成教育”。

但毫無疑問，教育工作者忽視了個(gè)人數(shù)據(jù)信息的敏感程度。一個(gè)人的電子錢包記錄可不是擺在大庭廣眾下的展品，消費(fèi)明細(xì)就是一個(gè)人的生活地圖，它清晰地對應(yīng)了每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，包括飲食偏好、興趣品位、社交場所、人際交往……這些數(shù)據(jù)的隱私性不言而喻。沒有人喜歡被人窺視生活，而消費(fèi)明細(xì)就是那道不能被掀起的窗簾。更不用說，一旦數(shù)據(jù)管理措施不嚴(yán)謹(jǐn)，這些記錄一不小心就可能被當(dāng)成別人的談資，或成為他人牟利的信息工具。?《個(gè)人信息保護(hù)法》明確規(guī)定，處理個(gè)人信息應(yīng)當(dāng)遵循合法、正當(dāng)、必要和誠信原則，不得通過誤導(dǎo)、欺詐、脅迫等方式處理個(gè)人信息。收集個(gè)人信息應(yīng)當(dāng)限于實(shí)現(xiàn)處理目的的最小范圍，不得過度收集個(gè)人信息。即使教育目的具有正當(dāng)性，??學(xué)?？赡芤埠茈y證明這么做的必要性。

此外，用消費(fèi)記錄如何衡量學(xué)生是否勤儉節(jié)約？如果是誰花錢少誰就是節(jié)約能手，那萬一學(xué)生不花自己賬號(hào)里的錢，而是有人為TA花錢呢？如果是考查不同領(lǐng)域的消費(fèi)占比，那么，有人在乎吃，有人在乎用，有人在乎精神消費(fèi)，如何界定哪種消費(fèi)才算勤儉？《2024中國青年消費(fèi)趨勢報(bào)告》顯示，這屆年輕人的消費(fèi)觀念與傳統(tǒng)不同，他們愿意為新奇體驗(yàn)花錢，愿意給興趣愛好買單，但同時(shí)重視“質(zhì)價(jià)比”，他們的口號(hào)是“可以買貴的，但不能買貴了”，提倡“該省省、該花花”。問題來了，假設(shè)一個(gè)學(xué)生每天少吃一頓飯，但花了大幾百元買個(gè)手辦，算節(jié)省還是浪費(fèi)？

事實(shí)上，2024年一項(xiàng)面向11390名大學(xué)生的消費(fèi)調(diào)研顯示，大學(xué)生的消費(fèi)心理已逐漸成熟，82%的大學(xué)生并不是因?yàn)椤罢娴娜卞X”才用消費(fèi)金融，在他們看來，更高效使用金融工具，是讓自己更“省錢”，超98%的大學(xué)生會(huì)有意控制自己每個(gè)月的消費(fèi)和使用額度。95%的大學(xué)生表示他們每月消費(fèi)金融的使用金額不超過2000元，主要用于餐飲外賣、出行交通等日常消費(fèi)。也就是說，大學(xué)生消費(fèi)觀念的成長速度，可能已經(jīng)超過了教育工作者對他們的認(rèn)知。

將復(fù)雜的過程教育簡化為量化指標(biāo)的做法，說明在教育創(chuàng)新嘗試中，很容易就陷入評價(jià)體系的機(jī)械化操作。教育不是光靠數(shù)字和指標(biāo)就能把人培養(yǎng)出來的，學(xué)校如果只想著用硬核數(shù)據(jù)來“約束”學(xué)生，難免讓人覺得學(xué)校是在進(jìn)行“消費(fèi)監(jiān)控”，反而忽略了教育最本質(zhì)的功能——引導(dǎo)和激發(fā)自主性。

當(dāng)然，也不必全盤否定高校的“養(yǎng)成教育”計(jì)劃。比如，采用匿名的方式統(tǒng)計(jì)并分析消費(fèi)結(jié)構(gòu)，在遮住關(guān)鍵信息的情況下，鼓勵(lì)大家分享消費(fèi)心得、討論消費(fèi)理念；如果是具有指向性的考核，則可以將考核重點(diǎn)轉(zhuǎn)向消費(fèi)計(jì)劃制定、二手交易實(shí)踐等行為，多一些正向激勵(lì)。無論如何，高校的教育模式創(chuàng)新都有一個(gè)最基本的前提，就是尊重學(xué)生的個(gè)體權(quán)利，尊重法治精神。