12月23日，陜西商洛市洛南縣城關(guān)中學(xué)在校內(nèi)電子大屏上發(fā)布了一則“表?yè)P(yáng)與倡導(dǎo)”公告。該公告表示，為有效管控吸煙、攜帶違禁物品進(jìn)入校園等不良陋習(xí)和違紀(jì)違規(guī)行為，學(xué)校發(fā)出了“檢舉舉報(bào)公告”，鼓勵(lì)學(xué)生檢舉揭發(fā)違紀(jì)違規(guī)行為，并將對(duì)檢舉揭發(fā)者予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。（據(jù)12月23日正在新聞）

校園陋習(xí)當(dāng)然需要糾治，違規(guī)違紀(jì)行為也需要及時(shí)處理。但鼓勵(lì)學(xué)生檢舉揭發(fā)并給予獎(jiǎng)勵(lì)的做法卻未必妥當(dāng)。

站在學(xué)校的角度，校園內(nèi)的不良陋習(xí)和違紀(jì)違規(guī)行為確實(shí)是棘手難題。吸煙危害健康，違禁物品可能威脅校園安全，傳統(tǒng)的管理手段或許收效漸微，才促使校方另尋他法。以獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的監(jiān)督熱情，短時(shí)間內(nèi)或許能迅速揪出一批違規(guī)者，起到強(qiáng)力震懾作用，讓心存僥幸者不敢輕易越雷池一步，對(duì)凈化校園風(fēng)氣似乎有著立竿見影的效果。但換個(gè)角度來(lái)看，這種做法實(shí)際上是學(xué)校將自身的管理責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)生的身上，這何嘗不是一種懶政？

《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自身合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立未成年學(xué)生保護(hù)工作制度，健全學(xué)生行為規(guī)范，培養(yǎng)未成年學(xué)生遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣。中學(xué)生大多屬于未成年人，在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，主動(dòng)進(jìn)行檢舉報(bào)告屬于維權(quán)之舉。但鼓勵(lì)中學(xué)生檢舉舉報(bào)他人，不但與其生理年齡不符，而且不利于未成年人的保護(hù)。

當(dāng)“舉報(bào)”與“獎(jiǎng)勵(lì)”掛鉤，被引入純凈的校園環(huán)境中，一系列問(wèn)題接踵而至。首當(dāng)其沖的便是對(duì)學(xué)生關(guān)系的沖擊。校園本應(yīng)是充滿信任與友愛(ài)的地方，同學(xué)情誼質(zhì)樸純真。一旦獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)機(jī)制落地生根，學(xué)生之間難免互相猜忌，“他會(huì)不會(huì)為了獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)我”的疑慮會(huì)像病毒般在同學(xué)間蔓延，破壞多年來(lái)悉心培育的同窗默契，讓原本溫暖的班級(jí)氛圍變得冰冷。

再者，這容易模糊學(xué)生的價(jià)值觀判斷。青少年正處于三觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，舉報(bào)違紀(jì)行為本是正義之舉，但當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)摻雜其中，動(dòng)機(jī)便不再純粹。長(zhǎng)此以往，他們可能會(huì)習(xí)慣性地將利益與正義畫等號(hào)，認(rèn)為做正確的事必須有物質(zhì)回饋，而非源自內(nèi)心的道德堅(jiān)守，這對(duì)其未來(lái)步入社會(huì)后的價(jià)值取向危害深遠(yuǎn)。

更需警惕的是，這種模式可能催生惡意舉報(bào)亂象。青春期的孩子心智尚未成熟，矛盾摩擦在所難免，若有了獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑，難保不會(huì)有人借舉報(bào)之名，行報(bào)復(fù)之實(shí)，給無(wú)辜同學(xué)帶來(lái)冤屈，擾亂正常的校園秩序，讓老師陷入真假難辨的泥沼，耗費(fèi)大量精力去甄別核實(shí)，反而背離了治理初衷。

洛南縣城關(guān)中學(xué)的“懸賞”治校之舉，初衷雖好，但在實(shí)施過(guò)程中需謹(jǐn)慎行事，避免陷入管理失范的困境。與其單純依賴外部監(jiān)督的獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)，不如深耕細(xì)作，強(qiáng)化日常教育引導(dǎo)。學(xué)?？梢圆扇「嘣拇胧﹣?lái)預(yù)防和糾正不良行為。例如，加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生了解壓力管理和情緒調(diào)節(jié)的方法；開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供健康的社交平臺(tái)；建立師生之間的良好溝通渠道，讓學(xué)生感到自己是被關(guān)心和支持的群體成員。這些方法不僅可以有效地減少違紀(jì)行為的發(fā)生，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)重視家校合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念和管理措施，共同參與到學(xué)生的教育和管理中來(lái)。家長(zhǎng)的參與不僅能夠?yàn)閷W(xué)校提供更多的支持和資源，也能夠幫助學(xué)生在家庭中形成良好的行為習(xí)慣。

校園是培養(yǎng)人才的地方，不應(yīng)讓“檢舉舉報(bào)”之風(fēng)在校園蔓延。我們需要的是積極向上的中學(xué)生，而不是處心積慮的“告密者”。