品沐書香

悅見未來(lái)

臨沂古城小學(xué)語(yǔ)文組開展讀書分享活動(dòng)

“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，于教師而言，書籍便是那永不干涸的源頭。12月18日下午，我們?cè)俅喂哺斑@場(chǎng)書的盛宴，分享心得、碰撞思想，讓書香在交流間滿溢，助力教學(xué)之旅步步生花。

鄭涵老師讀了《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》后，感受到現(xiàn)如今在追求高效率、多產(chǎn)量的生活循環(huán)里，人們?cè)絹?lái)越容易把忽視心靈需求作為代價(jià)，鞭撻著自己全速前進(jìn)。這就需要我們與自身的連結(jié)，讓我們感受到自己真實(shí)的喜怒哀樂，對(duì)自己好一點(diǎn)，再好好愛自己，與自己和解了，才能更好的出發(fā)。因?yàn)?，生活，就是一個(gè)與自己和解的過程。

趙久芬老師為大家推薦的是《教育，向美而生》，因?yàn)檫@本書不僅是一線班主任和青年教師提升教育修養(yǎng)的佳作，更是一本能啟發(fā)所有教育工作者重新審視教育本質(zhì)的啟示錄。讓我們深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅是知識(shí)的傳授，更是一場(chǎng)關(guān)于美的發(fā)現(xiàn)、欣賞與創(chuàng)造的旅程。

田真老師分享了加拿大教育學(xué)者馬克斯?范梅南的《教育的情調(diào)》。在這本書中，他以深情而細(xì)膩的筆觸，揭示了教育的核心。教育并非冷冰冰的知識(shí)灌輸或技能訓(xùn)練，而是充滿情感溫度、人文關(guān)懷的過程。她說(shuō)，這本書使人反思自己，更加明確作為一名教師的責(zé)任與使命。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是情感的引導(dǎo)者，生活的啟迪者。

石紹燕老師讀了《當(dāng)下的力量》后談到，世界上很多事是無(wú)法提前的，唯有認(rèn)真的活在當(dāng)下，才是最真實(shí)的人生態(tài)度。因?yàn)樗械囊磺卸际窃诋?dāng)下發(fā)生的，而過去和未來(lái)只是一個(gè)單純的時(shí)間概念。通過向當(dāng)下的臣服，你才能找到真正的力量，找到獲得平和與寧?kù)o的入口，擁抱真正的自我。

李兆鳳老師帶來(lái)的是《在乎每一只鳥》。世界上沒有兩只一模一樣的鳥，每一只都很重要，正如教育家孔子所提出“有教無(wú)類”的教育主張，特別是在低年級(jí)的教學(xué)中，我們更要關(guān)注到兒童的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助兒童建立自尊和自信。

魚離水則身枯，心離書則神索。教師讀書，既是重要的自我修煉，更是為人師表的以身作則，書香為伴，我們當(dāng)做終身閱讀的踐行者和引領(lǐng)者，享知識(shí)盛宴，悟教育之道，追逐光陰的翅膀，心之所向，無(wú)問西東！