金秋送爽、丹桂飄香，湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)開展了信息技術(shù)教研活動(dòng)暨課題研討活動(dòng)，本次活動(dòng)的主題是“信息技術(shù)課堂教學(xué)思維可視”，王渺一教授、蔣惠琴主任以及信息處全體教師參加了此次活動(dòng)。

王燕老師執(zhí)教的《畫圓形和方形》一課。王老師通過創(chuàng)設(shè)神舟十三號(hào)情境，以繪制航天員為路徑，以老師的神秘禮物為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)繪制的過程中，逐步學(xué)會(huì)使用圖形工具組合新的圖形。

時(shí)小明老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鍵盤》一課。本課教學(xué)任務(wù)層層遞進(jìn)，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。作為風(fēng)格教師，時(shí)老師的課堂成熟穩(wěn)健又不失輕松幽默，學(xué)生在這種環(huán)境下輕松獲得知識(shí)。

秦亞老師執(zhí)教的《插入表格》一課。秦老師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將本課分為三個(gè)遞進(jìn)任務(wù)：初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)設(shè)計(jì)師，學(xué)生們?cè)趯訉尤蝿?wù)遞進(jìn)下，學(xué)會(huì)插入表格，完成課程表的設(shè)計(jì)。

黃輝老師執(zhí)教的《填充顏色》一課。黃老師依據(jù)選材對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課條理清晰，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

吉怡繁老師執(zhí)教的《穿越迷宮》一課。吉老師將教材重組，通過流程圖的引入，將解決方法和步驟進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生逐步形成有效解決問題的科學(xué)思維方法，建立良好的思辨習(xí)慣。

課后，王渺一教授、蔣惠琴主任以及信息處全體教師對(duì)區(qū)級(jí)備案課題《指向深度學(xué)習(xí)的思維可視化編程教學(xué)實(shí)踐研究》進(jìn)行了熱烈的研討。王教授針對(duì)課題，給出了一些建議。他指出，思維雖然是隱性的，但是學(xué)生的思維是和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為是有關(guān)聯(lián)的。這五節(jié)課中我們聚焦了授課教師的課堂教學(xué)行為，同樣也聚焦了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

通過此次活動(dòng)，全體老師必定會(huì)通過課程綱要這把尺子進(jìn)行測(cè)量，讓我們心目中更加明確學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，在課后及時(shí)作出相關(guān)分析，更加精準(zhǔn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)。（吉怡繁 ）

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