幼兒園教育敘事撰寫要留意的三個(gè)主要特點(diǎn)

教育敘事指的是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程。例如教師在日常生活和課堂教學(xué)中曾經(jīng)發(fā)生或者正在發(fā)生的事件。教育敘事的研究是具有客觀性、真實(shí)性、情境性的，并不是教育者的主觀想象。

1. 關(guān)注日常教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。所以，幼兒園教師是比較適合運(yùn)用教育敘事研究法開(kāi)展教育研究的。

2. 所敘的是“教育故事”。故事具有一定的結(jié)構(gòu)，包括敘述者，情節(jié)、場(chǎng)景、人物、對(duì)話等。情節(jié)又有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。如果從教育敘事研究角度看，教師在日常教育教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的種種素材，只有像作家那樣巧妙篩選、裁剪，運(yùn)用到構(gòu)建一個(gè)完整的教育故事之中，才是有意義的。否則就是一堆雜亂無(wú)章的材料，難以從中找出意義。

3. 既可以是有目的地對(duì)某個(gè)教育事件進(jìn)行的專門敘述，也可以是基于平時(shí)所寫日記和所做日志的敘述。日記通常是個(gè)體對(duì)當(dāng)日所發(fā)生的某一或某幾個(gè)難忘事件的描述和感受。日志通常除了簡(jiǎn)要記錄當(dāng)日發(fā)生的重要事件，也會(huì)對(duì)這些事件進(jìn)行反思乃至評(píng)價(jià)。所以，教師要做專業(yè)發(fā)展的有心人，養(yǎng)成隨時(shí)收集“教育故事”素材、寫日記、做工作日志等好習(xí)慣。

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