作者：磐安縣九和鄉(xiāng)中心學校萬云云

本書包含了10位正高級小學數(shù)學教師的修煉歷程和特色成果，閱讀后收獲良多。其中，印象最深刻的是陳堅老師談到的常識數(shù)學這個理念。今天，我將結(jié)合書中的內(nèi)容談談自己的想法。

陳堅老師認為小學數(shù)學是常識的明確化、系統(tǒng)化，小學數(shù)學教學就是數(shù)學常識化。教師要重視常識數(shù)學，引導學生吧常識橫向數(shù)學化，形成植根于常識的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)及應用所學數(shù)學的境脈性知識，引導學生把所學的零碎數(shù)學知識縱向數(shù)學化并形成結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識，讓兒童真正體會到數(shù)學就在身邊，伸手可得，墊腳可摘，進而享受數(shù)學。

正如曾經(jīng)一個教授問一群外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時，學生們就會套用數(shù)學公式來計算。評論說，由此可見，中國學生的數(shù)學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數(shù)學知識。有一次，媽媽烙餅，鍋里能放兩張餅。我就想，這不是一個數(shù)學問題嗎？烙一張餅用兩分鐘，烙正、反面各用一分鐘，鍋里最多同時放兩張餅，那么烙三張餅最多用幾分鐘呢？我想了想，得出結(jié)論：要用3分鐘：先把第一、第二張餅同時放進鍋內(nèi)，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來。然后放第二張餅的反面，同時把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定。我把這個想法告訴了媽媽，她說，實際上不會這么巧，總得有一些誤差，不過算法是正確的?？磥恚覀儽仨殞W以致用，才能更好的讓數(shù)學服務于我們的生活。數(shù)學就應該在生活中學習。有人說，現(xiàn)在書本上的知識都和實際聯(lián)系不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因為學了不能夠很好的理解、運用于日常生活中，才使得很多人對數(shù)學不重視。希望同學們到生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學，數(shù)學與生活密不可分，學深了，學透了，自然會發(fā)現(xiàn)，其實數(shù)學很有用處。

因此，要樹立常識化數(shù)學的教學理念，對常識數(shù)學化的認識更加深刻而系統(tǒng)。懂得基于常識，指向本質(zhì)。

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